信息化数学课堂教学探讨

摘 要：当前时代是一个信息化技术运用非常广泛的时代，小学数学课堂教学也逐步过渡到应用信息化教学的一个发展时期。作为小学教育的一门基础学科，小学数学迎来了一项全新的挑战，融入信息化技术的教学理念、结合信息化技术的教学模式，每一环节都值得去探讨研究。

关键词：信息化；小学数学课堂；教学探讨

一、当前小学数学教学现状分析

1.当前小学数学教师在教学过程中存在的问题

无论在哪个时期因材施教一直是教育热点之一，由于受到过去应试教育的影响，当前教师在教学过程中仍出现以下几种情况；对学生主体地位的不够重视、没有考虑到学生能力的差异性教学目标的设置不合理、过分注重学生的考试成绩。

2.当前小学生在学习过程中存在的问题

从小学心理层面来看，小学生普遍处于玩心比较重的年龄阶段、学习主动意识不够强，再加上部分教师家长过分注重学习成绩导致学生的思维固化情况严重，缺乏创新意识；甚至还有一小部分学生处于害羞等原因，对于晦涩难懂的数学知识也不主动问老师，渐渐丧失对学习数学的兴趣。

二、信息化数学课堂教学策略

1.充分利用信息化技术，激起学生的学习兴趣

在信息化环境下，小学数学教师可以充分利用多媒体教学手段，通过文字、图片、音频、视频等各种方式辅助课堂教学，从而吸引学生的注意力。例如；在小学三年级上册“平行四边形的认识”中，教师在课堂导入环节中首先播放校园录像，“同学们，今天在学习新课“平行四边形的认识”之前我们先来看一则校园影片，在这则影片中，请各位同学留心观察一下，有哪些四边形物体，等下请几位同学来告诉我们。”引导学生从录像中寻找四边形；接着校园录像观看结束之后教师请几位学生上来和同学们分享他在录像中寻找到的四边形物体有哪些？再者请学生动手操作、借助教学工具剪下录像中的不同四边形，用刻度尺量这些四边形的长度，并分析它们之间不同之处进而得出什么是平行四边形。

再如，一年级“认识半时”，课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜蜂跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。生动有趣的动画情节场景有利于激发学生的学习兴趣，调动整个课堂的学习氛围。师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确说出钟面上的时刻吗？学生说出钟面上的时间。师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。

其实不管是“平行四边形的认识”，还是“认识半时”，信息化技术对于课堂教学中的作用无非体现在课堂情境导入环节和中间的课件PPT以及在教学过程中所需要借助到的网络资源。一门课的情境到导入铺垫很重要，它可以直接影响到学生整堂课的上课效率，特别是对于低年段的学生来讲，他们处于玩乐的意识形态，他们无法像我们成年人一般，耐下性子去细细理解抽象化的知识内容。作为教师要把抽象化的知识尽可能的简化、儿童化。如果可以以动画片、搞笑的段子、歇后语顺口溜作为铺垫，吊足学生的口味，迫使他们自愿耐下性子慢慢听我们的讲解并进行学习、巩固，而这些资源借助信息化技术会更来得直观生动一点。

2.联系生活实际丰富教学内容

数学来源于生活、生活还原于数学，正因为数学知识与我们的日常生活脱不了关系，所以教师更应该把抽象化的数学知识和我们的实际生活联系起来，帮助学生更好地掌握数学知识。例如；小学数学四年级下册“植树问题”。

“植树问题”这一节中考虑到的要素无非是树与树之间的距离间隔究竟有多远的问题。在让学生学生理解这一点上其实我们可以这么做；师：“相信在座的每位同学都有一双灵活的巧手，它不但会写字，畫画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？现在请每一位同学高举起右手，并将五指关拢且伸直。最后请同学们把五指张开数一数，张开后五个手指之间共有几个空格？”生：“4个”。师：“在数学上，我们把这种物体与物体之间的空格叫‘间隔。”再着教师就可以抛砖引玉的说5个手指之间有4个间隔，如果将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔（4个），6棵呢？7棵呢？今天，我们就来学习有趣的植树问题。

信息化的小学数学教学模式不比传统的教学模式，它更侧重于以学生为主体中心。同样的，它需要教师所花费的心思、精力也比较多，毕竟它比过往的教学更具有趣味性，也更能够调动学生学习的积极性。本文通过分析当前小学数学教学现状中教师与学生出现的不同问题，结合信息化技术，优化教学环节的设计和联系生活实际的洽谈，以三个不同的教学案例作为实例，谈谈信息化数学课堂教学我们应该怎么做会来得更好一点。

参考文献：

[1]李俊坤.浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（47）：97.

[2]崔冬青.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].中国信息技术教育，2014（14）：114.

作者简介：朱泽涨（1977—）；男，籍贯：浙江温州，学历：本科，毕业于西南师范大学，现有职称：小学二级教师。