校园网络语及其规范化管理

关五星

（江西省建筑工程高级技工学校，江西 南昌 330200）

随着各类学校计算机网络技术的普及，铺天盖地的网络语在校园内纷纷亮相。这种新生的网络语从一开始就呈现出一般语言少有的特殊性和多元性。学生乐在其中，创造出校园特有的、被青年人群体欢迎和接受的语言，乃至影响整个学生语言行为与能力潜移默化地改变。语言一旦与校园网络结合将会发生什么变化,这种变化将给母语体系带来什么样的影响,也就成了我们亟需认识的新课题。

一、校园网络语概况

（一）校园网络语含义

随着校园网络的普及,越来越多的学生在网络上传递大量信息，其特定的语言使用和表达方式区别于现实生活中普通交流所使用的语言符号,我们称之为“校园网络语”，其本质仍是一种约定俗成的言语活动方式。

（二）校园网络语类别、构成

1.校园网络语的类别。学生为了提高网上文字输入速度又不减少信息内容，常常将文字、数字、符号、图片等进行组合搭配。

谐音类。如：“大虾”是“大侠”的谐音，指计算机高手；“斑竹”“板猪”是“版主”的谐音；“童鞋”是“同学”；“粉发涂强”则是“奋发图强”；“蓝瘦香菇”表示“难受想哭”。“1314520”表示“一生一世我爱你”；“7456”表示“气死我了”，“886”表示“BYEBYE喽，再见”，“520”是“我爱你”。“GG”表示“哥哥”等。前者是汉字谐音类，中者属数字谐音类，后者是外语或拼音谐音类。

省缩类。如：“酱紫”表示“这样子”；白骨精=白领+骨干+精英。

文字转义类：“灌水”指在聊天室或BBS上没有实际内容的聊天；“造砖”指发帖者专心写的东西；“楼上、楼下”即顺序为上面的帖子或下面的帖。“恐龙”指很丑的女人，还有“东东”（东西）、菜鸟（初学入门者）等。

符号象形型。“＠＿＠”在网上就代表一个戴眼镜的人；而“：-”则是最基本的一张笑脸；“：-D”是张开嘴笑；“＾-＾”表示眯眼笑；“1-D”哈哈地笑；“l-P”是捧腹大笑。此类还有：用“：-（”表示悲伤难过；“：-！”表示不屑一顾等等。

英汉简缩型。英汉简缩型多是英语常用词的缩写。CU（See you）再见；OIC（Oh,I see）哦，我明白了；R U THERE（Are you there?）你在吗？

杂糅类。这类网络语以各种字符混杂在一起使用。如：“3Q”（THANK YOU）：谢谢；“+U”：鼓励、加油；“== 我”：等等我；“发呆-ing”：正在发呆；“牛B”又作NB/NX/牛X，厉害的意思。

2.校园网络语的结构。校园网络语的结构方式主要有：

运用缩略语。如:编程（编制计算机程序）;数控（数字控制）;招办（招生办公室）等。应用更多的是外来缩写字母语。如CPU、IQ、MBA、NBA等。

运用外来词。如“秀”是英语(show)音译，意思为表演。由其派生出一系列新词如做秀、秀服、脱口秀、生活秀等。“新鲜人”（freshman），是英语中对大一新生的称呼，现在大学校园内对它直接借用了。又如英汉混用也成为一种网络时尚：“AA制”“T 恤”“哦，迈高!”“Hi,大家好！”。

运用港台语。来自香港的“酷”，是英文“cool”的发音，表示好、非常舒适之意;“酷毙了”已位列当今大学校园流行语排行榜榜首;“爽”是目前青少年的口头语。校园内ATOS（会吐死）、AKS（会气死）等语你来我往;也有少部分来自粤语，如“埋单”“搞掂”等。

运用语气感叹词。校园网络语中充斥着“哇噻”“我靠”“吔”等感叹词；“哈哈”“嘻嘻”等语气词在网络里比比皆是。

运用借代语。校园里“革命”就是上自习;“根号2”指小矮个;“偶像”却是呕吐的对象;“早恋”代早锻炼。这些特殊网络语学生们用起来乐此不疲。

运用新造词。如：美眉（妹妹、美女）、伊妹儿（电子邮件）、打铁（贴帖子，在BBS上发表文章）。新造词是校园网络语中最具代表和最传神的部分。［1］

3.校园网络语特点。学生在网络虚拟世界里能极限发挥想象创造，个人的语言天赋得于体现无遗。这种带有明显的互联网时代标志的“Q言Q语”给校园日常用语注入了鲜活的血液，具有简洁、创新、形象、娱乐性特点。

简洁性。校园生活节奏快，学生更崇尚简洁、方便、快捷，为表述和省时，简洁直观的校园网络表达方式便应运而生。于是在键盘上突破传统书写符号的局限，改变日常用语形、音、义等方面的结构，组合成新的语体，并使用大量的简洁符号来表情达意。9494：就是，就是；555——表示呜呜呜，哭；我T（踢）你；zt3 ：猪头3；88：再见 ；== ，等会再聊；FT：faint的简称，晕倒的意思。

创新性。体现在:一是对原用词汇的替换使用及全新词语的运用;二是对常规语句规范化的突破。大有“语不惊人死不休”的势头。如：“灌水”“见死光”“入世”“IC卡”“知本家”等为代表。

形象性。形象性主要体现在网络语言与所表达事物之间的某种联系上，可以用象形符号或图示的方式进行交流，以形传神,颇具“超文本”特点。如把网民称为“网虫”，于是初级网民为“爬虫”，高级网民是“飞虫”。

娱乐性。学生上网的一个重要动机就是娱乐，而他们在互动过程中形成别具一格的语言无疑增加了交流的乐趣，上网便成了一件轻松而又有趣的事情。他们故意改变用语的原有构筑方法及采用各种修辞手法使网络语言产生独特的诙谐、幽默甚至讽刺的意味。如“菌男”“霉女”是反其义而用之，相貌丑陋的男女又与“俊男、美女”谐音，具有很强的表达效果。

二、校园网络语的出现与探讨

校园网络语的出现与蔓延，既有语言自身发展的原因，也有当今社会、经济、文化、心理和校园环境各个层面的不同影响。

1.校园网络语出现。校园网络语是伴随着学校网络发展而迅速而流行起来的。

时代产生新词。改革开放带来了社会科技的突飞猛进，随着全球经济一体化的发展，国内外文化交流日益频繁，大量外来词通过电影、电视、报刊、游戏等媒介进入到学生的日常生活中，丰富了校园网络新语。像“生态”“蜗居”“克隆”“友谊的小船”“狗带”等，无不反映了新词出现的时代痕迹。

节约时间和上网费用。学生思维敏捷，生活节奏快，因而崇尚简洁、方便、快捷，他们创造性地把数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起，简洁方便，不仅节省时间，也节省上网费用。

摒弃传统，追求创新。学生求新求异的心态，使他们在日常交往和表达中对新词语充满着好感，青年人好胜好强的性格促使他们更乐于张扬个性以引起别人重视。那些风趣幽默、新奇的网络语言自然更能吸引对面的美女、帅哥。如“一言不合就”“葛优躺”“躲猫猫”、无不具有“雷人”的心理状态。

环境影响，校园特色。校园的学习、生活和作息都是有规律的，在大部分同学都做着同样事情的时候，往往会在同学网络交际中出现一些特定的校园网络语：如学生干部通知大家会用“重要的事情说三遍、三遍、三遍”，同学之间辩解没有做好某件事时则强调自己用了“洪荒之力”了！同学叫班长或者班导为“老大”，女同学则常常喊出“吓死宝宝了”！［2］

2.学生网络心理通病

校园网络语虽然极受学生们的推崇，但是，学生因上网而导致学习成绩严重下滑，以至不能正常继续学业的情况也日益突出。“网络综合症”的弊端一次次摆在了学校面前。传统的“管、卡、压、”手段已无能为力，只有循循诱导，才能带领学生们走出网络成瘾的胡同。

(1)网络交友的迷茫。学生喜欢网上聊天交友，少则几十，多则数百，在网络对面，网络人的性别、职业、家庭都是虚拟的，自己也弄不清楚这些网友是学生还是社会人员。与网友聊天似一日三餐不能罢弃，如果自控辨析能力差，这种错位的网络交流极易导致现实生活中的认知混乱，包括角色错位等。

(2)沉溺于网络游戏。学生上网大部分喜欢玩游戏，尤以男同学为多。不少人沉溺于CS、魔兽世界、江湖等惊险游戏，成天废寝忘食，昏昏欲睡。每天在虚无中漫游，在激战中拼杀，在呐喊中颓废，忘却了自身使命，无法拔身。

(3)精神依赖错位。如同吸毒者一样，上网亢奋，下网颓废，精神高度依赖网络。一离开网络就会感觉烦躁不安、食欲不振、心理空虚、精神恍惚，放弃学业、漠视友情和亲情，严重的甚至会产生消极厌世的念头。

3.学生网络心理解读

(1)满足好奇心理。年复一年的学习生活，很容易让自控力差的学生乏味，于是，他们很自然地把目光投向了网络。千变万化的网络世界给他们带来了充满挑战和冒险的新奇，这里似乎能够找到他们的精神寄托，有些学生由此坠入网络深渊不能自拔。

(2)虚幻中寻找自我。学习中的紧张竞争，使得夺胜者傲视群雄，挫败者焦虑自卑。他们都有着相同的强烈寻求社会认可的心态，当得不到同学、亲朋的及时认同时，便选择在网络交流、网络游戏，在虚拟的世界中寻求友谊和认同，宣泄情绪。他们在网络游戏中可以叱咤风云、挥师千军、攻城掠地，通过获得这样的虚拟成功，满足虚荣心，寻求心理平衡，找回自我。

(3)自控力差，缺乏社会阅历。学生处于身心发育期，心智尚未成熟，是非辨别力和行为自控力不强，在社交中往往处于劣势。而一旦接触网络，由于各自的身份可以虚拟和掩饰，“佐罗”式的大侠或英雄倍受网友推崇，这种虚拟成功与现实失败的强烈对比势必导致这些学生更乐意主动投身于网络。［3］

三、重视校园网络语的规范

在网络化的今天，学校改革和发展推动着学校人和事的变化，校园网络语的急剧增加也是学校社会行为的外在表现。学校一直是社会的窗口，作为其文化底蕴的语言表现，如何体现校园语言的正能量和规范性，这也是展示学院形象的一面镜子。

1.校园网络语是非论

面对着大量出现校园网络词语新潮，究竟如何评价？教育者往往根据语言产生的结果给出不同的结论。

（1）校园网络语肯定说

人类语言总是随着历史的发展而同步的。校园日益丰富的生活，造就了极其新鲜、活泼的校园网络新词汇，这些新语言在校园网络流通中经过学生们的苛刻检验，择优淘劣，极大地丰富了校园的交际语言，反映了同学们追求新事物的生活态度。校园网络语的使用，既提供了大量最新信息，也扩大了学生的知识面和视野，还为学生提供了情感释放的自由空间，满足了部分学生将教育内容内化为个人自身需要的欲望。网络成为学生校园生活的一部分后，风趣、诙谐、幽默的网络语造就了双方平等的交互性学习，对激发学生学习兴趣，丰富学习内容，培养学生创新精神，提高教育质量和效益，都具有现实意义。

（2）校园网络语的否定说

由于校园网络语随意性太大，不稳定，词汇的大量异化极易给传统的汉语带来破坏。网络语言中汉字、拼音文字、数字及符号共用，错别字、谐音字滥用过度，这种滑稽的恶搞和游戏形式严重污染了汉语环境。有关汉语专家断言，这种语言尽管博得年轻人一时的赞誉，但它们注定是昙花一现，毫无生命力。加之校园网络语言显现的粗俗化，负面影响大。像学生中“TNND(他奶奶的)”“去死吧”“操”这类流行网络语，低级、无聊、粗俗，折射出当代学生道德选择迷惘和价值取向紊乱，极大地损害了学生们的形象。因而必须制止这种胡编乱造，不规范的语言行为现象。

（3）校园网络语发展说

语言学家认为，校园网络语与校园的生活方式、学习水平、文化环境、当前教育体制有着密切联系。校园网络语体现的是最前沿的现代信息，表达了当今最时髦的生活感受和交际活力。大量的校园网络语被学生们广泛传播、自由使用和积极创造，增强了现代汉语的表现力，弥补了现代汉语在网络交际中表达的不足，校园网络语的高频率使用和迅速流行，使得今天的汉语面临着自“五四”以来校园内最深刻的一次语言变革，网络语言正朝着约定俗成的方向迅猛发展。［4］

2.校园网络语的规范

作为教育者，对于校园网络语，从一开始不关注到惊讶、质疑，到今天的冷静地理解，再到探讨、分析、研究，经历了一个曲折的过程。校园网络语及学生社交表达形式正影响着当前的教育教学模式。如何制定相应的规范管理，引导学生正确认识和应用校园网络语，不仅在汉语言研究上具有划时代意义，也是历史交给教师的一份责任。

（1）拓宽渠道，实行校园网管与监控

校园网的对象主要是学生，在他们认知和辨识度不高的现状下，在为学生提供先进的技术享受的同时，实行校园网络管理的制度化和常态化就显得十分重要。对网络渠道的开放、范围的筛选、信息的过滤，不良网站拦截，加强校园网络防火墙系列软件的更新，构筑有效监控网，以保证校园网安全并健康地运行。

（2）因势利导，调整教育教学手段

面对着学生当中日益层出的网络热语，教师既需要开放胸怀，也需要理性鉴别，不粗暴干涉，不简单排斥。要尊重学生的语言爱好和交际需求，对待学生传播的新词汇要宽容，使学生明白什么是规范用法，在什么样的场合使用什么样的语言。因势利导，帮助他们去莠存良。教学中，将普通课程内容同步纳入校园网，引进健康的信息资源，组织学生在网页设计、网络知识竞赛、校园BBS留言板中发挥语言兴趣所长。通过网络交流，使学生在学习、生活、思想、心理等方面敞开心扉存有自己的一片天地。

（3）遵法守纪，强化网络法律意识

网络的先进性和语言的自由度，给了校园内广大学生一块自由空间，但受现实人为的支配，语言不可能完全脱离现实，即便是虚拟场景中的语言，也仍然受到现实法律的制约。学生应当了解网络道德，学会甄别好恶，辨识是非。对自己在网络空间中全部言行负责，始终在法律的范围内去充分地表达个人思想。［5］

综上所述，校园网络语是随着校园网络发展而产生的衍生品，区别于现实生活语言的一种特殊语言。目前它正逐渐走入非网络载体并且日益向约定俗成的自然语言渗透。由于其具备特有的简洁、创新、形象、娱乐性等特点而被学生普遍接受，并迅速成为校园主流词汇，弥补了现代汉语在网络交际中表达的不足，使校园语言更具活力。社会是语言发展的载体，学校的发展决定了校园网络语的生成和方向，我们应该认真研究校园网络语，提出校园网络具体规范方略，遵循中国汉语发展规律，为我们的汉语言母语体系的健康发展提供创作基地，让校园文化朝着健康而有生命力的方向发展。