高校退伍复学大学生教育管理工作探索与思考

杜宏伟，周星，濮逸佳

（1常州工学院 电气与光电工程学院，江苏 常州213001；2人民解放军91079部队，江苏 常州213001）

响应“中国梦、强军梦”伟大复兴，近些年越来越多在校大学生携笔从戎，在校期间就选择踏入了军营[1]，学习国防知识，练就国防技能，磨练身心，为祖国的国防事业抛洒自己的一份青春热血。大部分学生会在服役期结束后选择重归母校，继续完成大学学业，因此，对这部分学生教育及培养问题是高校教育面临的一个新的问题。同时，随着国家对入伍学生给予政策的不断提高，入伍与退伍复学的学生不断增多，对高校思想教育工作产生一系列影响。目前研究退伍复学大学生相关文章，只是单从这些学生退伍复学后，在校期间如何管理角度解决复学学生的学业、心理等问题，没有深入到军营中以母校角色对这批学生给予关心和帮助。但经历两年学业与校园空白期，对这些刚刚熟悉大学文化与环境就离开校园的学生来说，他们的大学教育受到深远影响，退伍复学大学生返校后，心理及学习方法上均受到一定的阻碍。因此，应该尽可能地使学生入伍阶段对学业知识进展有所了解，并使他们感受到周围同学与老师的关心。在常州某海军部队帮助下，本文通过对入伍中学生进行教育，形成军民共同培养的方式，持续对入伍学生进行学业指导，情感交流，帮助入伍学生返校后迅速融入既“熟悉”又“陌生”的大学环境中，建立更好的学业关系及社会关系。

一、在读大学生入伍是把“双刃剑”

退伍复学大学生经过军营中两年时间历练，考虑事情更加全面，遇事更加冷静沉着、作风优良，在班级管理与集体活动中能起到鲜明的旗帜作用[2-3]。无论从宿舍管理还是在课程表现上，大部分退伍复学学生都能延续在部队中军人作风，与未参过军的高校学生有着鲜明区别，这有利于在同班级同学中树立榜样，带领班级内的同学共同进步。同时，退伍学生纪律思想明确，不会出现迟到及早退的现象。因此，高校会组织退伍复学大学生组成“军人宿舍”、“校国旗班”等形式团体，在学生的宿舍、着装、仪表等方面都起到了鲜明的旗帜作用。

但是，经过两年学业与校园生活的“断档”，这些学生大部分专业学习跟不上返校后归入的新班级学习节奏，加之参军带来的年龄压力使这些学生对新同学产生一定的抵触心理，主要表现为：

1.专业学习处于更滞后状态。通过对常州某高校5名退伍复学学习成绩的调查，发现这些学生在入伍之前学习成绩普遍处于班级中等层次，由于军营中缺少大学知识实体教育，使这些学生在本专业知识学习方面更处于严重劣势，入伍过程中专业知识学习几乎搁置，甚至有些知识被遗忘。在回归母校后，他们需要重新复习入伍前学习的大学知识，同时还被编入本专业低年级班级，以老生身份接受相同的课程，使得这些学生出现明显的学习情绪不高、无法达到任课老师要求等情况。高校教育以培养学生自主学习为主，当退伍生面对长时间不接触的大学知识和难度较大的专业知识时，他们中个别同学极易出现厌烦学习征兆，旷课等现象频发。

2.与新同学相处有一定隔阂。新同学环境是指退伍复学大学生回校后接续入伍前学业状态编入新班级，这些新班级学生大部分处于大学第二学年以上年级。由于他们相对退伍复学生年龄较小，当高年级同学“空投”到自己班级时，他们之前没有情感基础，因此新班级同学对“退伍军人”有着好奇与抵触心理，平时很少主动与他们沟通，学习与生活的交际环境还是以原班同学为主。同时，退伍复学大学生对周围年龄比自己偏小的同学又存在着一定代沟，当回归母校遭到周围同学“冷遇”时，他们往往选择回避主动与新班级同学交流，更多倾向于与之前部队中战友谈心，久而久之会与本班级的同学产生一定隔阂。因此，在融入新班级过程中，退伍复学大学生与大部分同学共同语言较少，加之学业上压力使得他们在复学后困难重重，对班级群体归属感需要强烈。

3.大学活动缺乏自主性。退伍复学大学生由于两年高校学业空白期，取而代之的是军事训练与服从命令式的生活，当他们由“部队生活”向“大学生活”转变时，使这些学生大部分逐渐失去了学习自主性与解决问题独立思考性。他们对刚性命令更易接受，而对灵活性思考与解决问题更显得优势不足。在与他们交往的过程中发现，他们对老师和班级学生干部的期望更好，经常以请示的身份询问事项，暂时无法适应高校这种相对宽松的氛围。有些退伍大学生在走进老师办公室前会大声说出“报告”，站在老师面前时军姿规范等等。这些行为虽然表现出同学对师长的尊敬，值得表扬，但同时也反映出这些学生还没有从军营生活适应到大学生活中，心中对老师的指导与安排极度依赖，不易于学生在高校校园中长期独立自主发展。

二、加强退伍复学大学生管理工作

高校学生管理队伍应“对症下药”，针对这些退伍复学大学生回归母校后产生的一系列问题，让他们多联系、多交流、多鼓励、多学习。

1.强化“军地互动”培养模式。高校在校生入伍期间，鼓励他周围同学给入伍学生写一封纸质信，形成军民联合培养新模式。因部队有严格纪律限制，无法通过数字平台与外界进行联系。因此，可以通过邮寄纸质信件方式将本学期的课程内容及新旧同学的关心邮寄到他们手中，采用一个月或一个季度一寄的形式，将这段时间学习内容纲要及老师上课内容简要、周围同学的关怀等相关内容邮寄到入伍学生手中。这样不但可以使入伍学生不断了解学校的教学进程，紧跟专业知识学习步伐，填补这段时间在军营中专业学习的空白。同时，母校中同学和老师寄来了一封情感关怀信，可以让入伍学生感觉到虽然自己身处军营中，但学校中的老师和同学一直都关心和想念着他们，体现了母校对退伍复学大学生的进一步关怀之情，有助于他们返回大学时立刻建立校园归属感。

2.帮助退伍复学大学生建立信心。退伍复学大学生士兵在军队服役期间，军队政治教育迅速提升了他们的思想觉悟和政治素养。同时，严格的军事训练大大提高了他们的吃苦能力，较好地历练了他们的意志[4]。艰苦的军事训练和严格的军队环境，使得退伍复学大学生比一般的大学生在意志上更为坚韧。经过两年的部队磨砺，与一般的在校大学生相比，退伍复学大学生较同班同学的年龄稍大，经历较为丰富，看待问题也更为全面，这一群体在个人行为方面敢于担责任，敢于扛担子，责任感强。因此，大部分退伍复学大学生在班级中是班级干部的优秀候选人，他们尽职尽责、考虑事情更加全面，服众能力强。鼓励退伍复学大学生在班级中担任班级干部可以帮助他们与同学多交流、多互动，减少与新班级同学之间隔阂，并培养自己良好的自信心，树立积极的学生形象。同时，可以让退伍复学大学生与同学们进行课堂现场的交流讨论，分享军队生活、军旅故事，这样不仅可以增强他们作为退伍军人的自豪感，建立信心，也拉近周围同学，进一步缓解自身的适应性问题。

3.充分利用课余时间和高效学习资源。利用免修课时间进行基础课旁听，采用小组结队的形式，抄写学习笔记等，复习之前的学业内容。退伍复学大学生在体育课、军事理论等方面可以享受免试的政策，因此，他们在日常学习中较同年级学生有较多的课余时间优势，可以鼓励他们利用这段时间旁听之前已学过的课程，起到复习作用。同时，学校也应积极为他们开通绿色通道，使他们把入伍前学习的知识通过自己不断努力得到进一步提升。在退伍大学生刚复学之时，可以引导他们与班级中学习优秀的学生建立学习小组，抄写与复习优秀学生的学习笔记和老师的课堂课件，这样不但可以减少给帮助者带来的时间与精力负担，同时，优秀学生的学习笔记是平时专业课程的浓缩，复习学习笔记对学业帮助十分显著。对退伍复学大学生而言，有的本来基础就很好，掌握合理的学习方法后将弥补由于时间上的空缺带来的学业压力，将显著提升他们的学习成绩。对于入伍前学习较差的学生，这更是一次有效学习方法的培养机会。在军营中，他们已练就了强壮的体魄和坚强的意志，之前的不足并不代表心智成熟后还会不足，部队的难关都能一一突破，更何况是学习呢，只要树立了他们的信心，同时帮助他们掌握高效的学习方法，之后的问题便会迎刃而解。

三、跟踪调查、总结经验

跟踪调查本院某专业8名学生的学业成绩，其中3人为班级中未参过军同学，他们以往综合测评分列班级上中下三个层级，另外5人为2017年退伍复学大学生。根据大学生手册内容及学生管理经验，采用模糊测评的方式对他们进行综合测评，主要评价内容为学业绩点、校园生活、出勤情况、宿舍卫生、人际关系，根据模糊测评的方式建立综合测评体系。测评数据通过在线问卷调查及电话访谈和办公室面谈的形式进行统计与收集，测评数据对8名学生统计的2017年第一学期与2017年第二学期各项数据进行对比，即退伍复学第一学期与退伍复学第二学期对比，发现这5名退伍复学大学生利用军事理论课时间旁听以前专业课、抄写学习笔记，以及选择在班级中担任班级干部生的学业绩点、出勤率、宿舍卫生和人际关系明显好于第一学期。同时，分析优秀退伍复学大学生所在班级所有同学的综合测评结果可以看出，退伍复学大学生在班级管理、班级整体表现上都有明显的进步，可见对退伍复学大学生培养对整个班级建设有着积极明显作用。

退伍复学大学生是响应国家政策后，大学生中出现的有意义学生群体，同时随着征兵政策的推进，这个群体的人数在不断扩大，对周围学生的影响在不断增强。因此，加强对高校退伍复学大学生管理与培养重要性日益显著。复学大学生管理工作进展状况关系到整体学生工作，作为辅导员和任课老师，需要花更多的精力去引导与教育他们，使他们发挥优势，弥补不足，使高校学生管理与教育工作更上一个台阶。