浅议多媒体技术在初中生物教学中的合理运用

历宁

摘要：在现代化的学校教育教学中，多媒体技术已被广泛运用。对于理论性、抽象性较强的生物学科来说，多媒体技术已经成为学校教育中必不可少的教学手段之一。在教学中，合理利用多媒体技术，充分发挥它的优势，有效提高生物课堂教学效率至关重要。

关键词：初中生物;课堂教学;多媒体技术;合理运用

一、多媒体技术在初中生物教学中的优势

与传统的教学手段相比，多媒体教学的突出特点就是可以集声音、图像、文字和动画于一体，让静态的知识动态化，抽象的知识形象化。而初中生物学科的特点是兼有宏观知识和微观知識，抽象性较强，所以多媒体技术的运用正好弥补了传统生物教学的不足，将那些难以用语言和文字来描述清楚的，而且在日常生活中我们很难观察到的微观知识用动画或者课件的方式直观地展示在学生眼前，帮助学生更好地理解生物体的内在结构以及生长变化的过程。例如，在向学生讲解精子和卵子的结合时，老师只是用嘴说的话，学生很难理解，因为他们想象不出来那个画面，在生活中也观察不到实际过程，这时候我们就可以发挥多媒体技术的优势，通过动画的形式，让学生观看精子和卵子结合的动态视频，来帮助学生理解和记忆，让疑难的问题简单化，让枯燥的课堂生动化，更有利于激发学生的学习兴趣。另一方面，多媒体技术的运用可以促进学生眼耳口手脑多种感官并用，增强学生的课堂注意力，提高学生的学习积极性和主动性，进而促进课堂教学效率的有效提高。

二、在生物教学中要合理运用多媒体技术

多媒体技术作为一种新的教学技术快速兴起，但是很多老师并不能快速掌握和熟练运用多媒体技术，在实际操作过程中常常会出现技术操作不熟练、课件制作不合理或者过分依赖多媒体技术等问题，导致多媒体教学手段的优势并没有充分发挥出来，甚至还影响了课堂的教学效率。因此，作为初中生物教师，我们要自我提高多媒体技术的运用能力，熟悉掌握常用的多媒体操作方法，更重要的是在课堂教学中要不断探索合理运用多媒体技术的策略，避免对多媒体技术的滥用。

（一）适时适度地运用多媒体技术

初中生具有较强的求知欲和好奇心，自我控制能力较差，多媒体技术的新颖、有趣会有效吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。但是长时间地观看多媒体大屏幕很容易给学生造成视觉疲劳，影响学生的视力情况。所以，在生物课堂教学中，我们要适度运用多媒体，课件也切忌过于花哨和鲜艳。另一方面，我们要根据教学内容来选择多媒体技术的运用。在生物教学中，多媒体技术的运用主要是为了促进学生对于课本中的微观知识和抽象知识的认知、理解，并不是运用得越多越好。多媒体的多份使用反而会分散学生的注意力，起到反作用，不利于学生自主思考。所以，多媒体技术的运用一定要适时。如果教学内容简单易懂，我们还是要有效利用传统的板书、语言等教学工具来开展课堂教学活动，为学生准确讲解生物知识，加强与学生在课堂上的沟通、交流;如果是生物实验的话，我们就要尽量让学生进行实际的动手操作，亲身感受生物实验的魅力，不能全依赖多媒体技术。

（二）强化多媒体技术运用得目的性

在备课时，我们就要根据教学内容，明确在本次课堂教学中使用多媒体技术的目的，然后再选择适当的多媒体课件或者相关素材，确保播放的多媒体文件能让学生观有所得，能帮助学生深刻理解和掌握教授的重难点知识。在准备多媒体课件时，必须以课本的内容为依据，以学生为中心，以老师为主导，切忌多媒体课件的繁多、杂乱。在课堂教学过程中，结合老师的讲解，掌握好播放时间和播放速度，确保多媒体技术的优势充分发挥出来，更好地为教学目的服务。比如，在讲解植物细胞的结构时，我们可以利用多媒体技术来同时为学生展示动物和植物的细胞结构，随后在多媒体上设置有趣的答题游戏，让学生分组进行答题比赛，最快完成植物和动物细胞结构搭配的一组获胜。这种有目的性的多媒体技术运用，一方面可以让学生直观地看见植物细胞结构，在对比中学习动物和植物的细胞结构，另一方面还可以利用多媒体教学游戏活跃课堂氛围，加深学生的知识记忆，能有效提高课堂教学效率。

（三）注重学生学习兴趣的培养

初中生的思维发展正处于以形象思维为主向以抽象思维为主的过渡时期，好奇心强、爱究根问底，对于理论性和系统性较强的生物学科来说，多媒体技术的运用是培养学生生物学习兴趣的有效手段之一。所以，我们在生物教学过程中，要充分考虑到初中生的特点，避免传统的单纯讲解知识的教学模式，运用多媒体技术，创设生物学习情境，或者向学生展示一些大家感兴趣的生物科技，活跃课堂教学氛围，为培养学生的生物学习兴趣创造条件。比如，我们可以利用多媒体技术为大家播放“多莉羊”诞生的短片，为大家直观地展示克隆过程，让大家进一步了解基因克隆技术。也可以播放一些利用基因来治疗疑难疾病等相关新闻或视频，借此让大家深刻地感受到生物学在我们实际生活中的重要性，以此来激发学生的生物学习动力，促进生物教学工作的开展。

总而言之，多媒体技术在初中的生物课堂教学中确实有着它独特的优越性，也越来越多地被运用到实际教学过程中，但是我们必须正确认识多媒体技术、老师和学生的关系，合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的教学辅助作用，培养学生的学习兴趣，有效提高生物课堂的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]胡翠容.《在初中生物教学中多媒体的运用》[J].中国教师，2018，5.

[2]初中生物教学多媒体的有效运用

[3]黄敏.浅议初中生物教学中多媒体技术的运用[J].都市家教（下半月），2014 （11）.