浅谈高职英语游戏法在教学计划中的设定

【摘要】游戏教学方法是一种能够提高学生学习兴趣，让学生投入到学习中来的教学方式本文主要探讨了高职英语游戏法在教学计划中的设定的有关内容。

【关键词】高职英语 游戏法 教学计划

现在的高职英语课堂，存在着较大得局限性和不足之处，其一学生英语层次不齐，大部分学生英语水平都偏差，其二在课堂中往往都是老师在上面讲课，学生在下面，互动环节比较少，这样就导致学生的学习效率不高，不能充分理解老师讲解的英语知识，更不能流利的用英语来交流。面对着这种情况，该如何改变传统的教学方式，创新教学方式，从而提高学生学习效率，尤其是口语水平呢？游戏教学法成为了众多教育工作者们共同尝试的教学方式。而如何设定一套有效的游戏教学计划是本文的主要内容。

一、英语课堂游戏法的概念

所谓的英语游戏法教学就是指老师根据具体的教学目标以及课本内容，在教学大纲要求范围之内，按照一定的游戏规则，设定一个与之相适应的游戏，让学生参与到其中来，一方面可以让学生体验到学习的乐趣，另一方面可以让学生进行口语训练，从而更轻松的学好英语知识，变以往的苦学为现在的乐学，最终在轻松愉快的环境中学会所要求的知识，并提高口语交际水平。游戏教学法是一种以老师为主导，学生积极参与的教学方式。

二、英语游戏法在教学计划中的设定

1.课前准备。课前准备是至关重要的一个环节，在这个环节中，教师应该做好充分的准备。首先要熟悉教学内容，了解大纲的的具体要求，认真分析学生的能力水平，然后再根据以上内容设计一个与之相关的游戏，准备好游戏所需的材料，材料应该尽量完备，其中包括游戏规则、游戏内容以及游戏的操作方法。最后再认真分析这个游戏设计是否符合教学的要求，可以自己尝试演示一遍，看能不能设计的更加优化，并总结出这个游戏需要注意些什么问题，如果一旦出现问题，又该采取什么应急措施等。

2.清晰阐述游戏规则和方法。俗话说：无规矩不成方圆。一个游戏也必然要有与之相适应的游戏规则，游戏规则直接关系到游戏能否顺利进行。在高职英语游戏教学法中，有一个最重要的规则就是，老师和学生们在游戏的过程中都尽量用英语交流，从而形成一个良好的英语学习环境，也有利于提高学生的口语水平。在简单明了地向学生们宣布完游戏规则之后，老师可以先示范一遍，在示范过程中，老师可以向学生们讲解这个游戏以及怎么玩，在游戏过程中又该注意些什么。在这个环节中有两个值得注意的问题，其一，学生的口语听力存在一定的差别，并非每个学生都能完全听懂老师所讲的内容，这时老师就要适当地使用中文；其二，在阐述游戏规则与方法时，一定要做到清晰明了，以防因有些学生没有听明白而要重复再讲一遍，浪费大量的课堂时间。

3.合理分配，关注每个学生。在现代素质教育的要求下，提倡学生人人参与，老师应该因材施教，关注每一个学生的成长，无论是优生还是差生，都要充分给他们学习与实践的机会，因此，在游戏法教学实践中，要充分考虑到每一个学生的能力水平，然后给他们设定相应的游戏与学习任务，让每个学生都参与进来，切忌不能使学生产生被遗忘的感觉。在任务分配环节中，教师的目标是因材施教，而不能让感觉自己是被当作差生看待的。教师应该充分鼓励每个学生都发挥自己的特长，参与到游戏中，展现自己，提高自己。

4.教师要参与其中的活动。理念要求老师也参与到教学中，不仅仅是一个知识传授者，也不仅仅是游戏的设置和指挥者，更是这场教学游戏的参与者，教师参与到游戏角色中，辅助学生积极地投入到游戏中，努力达到大纲所要求的知识水平要求。同时老师也可以根据学生的表现情况实施下一步的教学计划。

5.语言的强化。语言教学目的是高职英语教学游戏的核心，因此在游戏中能否很好地运用语言、达到教学要求是游戏教学的关键。如果学生在游戏过程中不能很好地运用要求其掌握的语言，教学目的没有很好地实现，则需要在游戏结束后进行语言强化、纠正、控制错误，让学生及时获得正确的语言运用。如果学生在游戏过程中能很好地达到教学要求，教师仍应该在游戏结束后明确地以复习的形式进行语言强化。

6.反馈和评价。游戏教学发的目的就是为了调动学生的积极主动性，让他们参與到教学中来，在快乐的游戏中学到有用的知识，因此，教师还需要认真地关注学生，根据教学中的信息反馈，对游戏进行情况和学生学生学习效果进行准确评价，来更灵活地调整自己的教学计划设置。

英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力，并促进课程的发展，提高教育质量。在游戏法教学计划中，要做到有始有终，从课前准备到课中实施，最后到评价都要充分注意细节，才能确保教学计划的有效实施。

参考文献：

[1]张银燕.浅谈游戏教学法在高校教育中的应用[J].辽宁经济职业技术学院学报，2010（2）.

[2]李全.游戏在高校英语教学中的重要作用[J].山东外语教学， 2010（6）.

[3]王华.游戏在高校英语课堂中的应用[J].高校教育，2011（3）.

作者简介：孙晓华（1981.10.06-），女，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。