成人教育学生思政工作的特点及对策

王春洋

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

众所周知，成人教育的学习周期较短，尽管如此作为新时期成人教育的构成主体，在思想政治上的教育仍然不可忽视，我们依旧需要把这类型的学生看做是高校思想建设的主体。就目前来看，无论是应届高中生还是往届高中生，成人教育学校对他们的思想政治教育工作有所忽略，这就导致了新时期成人教育学生思政的不足和缺失。在走中国特色社会主义的当代中国，更重视思想政治的教育，因此需要强化高校思想政治工作，在辅导员辅导工作和思想政治理论课的学习考核这两个方面做出努力。以下也是从这两个方面对高校成人教育学生的思想政治建设进行了研究和探讨。

一、“挑战”形成的时代特征

时代主题是每个时代必不可少的特征，自1978年改革开放以来，我国一直坚持以经济建设为中心不断推进改革开放，这一点已经深入人心。这一点在社会群众身上的直观表现就是人们日益增长的对物质的需求，人们处事的方法和目的更加重视物质，却忽视思想文化层面更深的需求，这不得不说是新时期经济建设为中心所带来的负面影响。这作为成人教育大的社会环境，我们必须要重视，因而在新时期的成人教育采取策略时，我们不能忽视这个大的环境，只是单纯的说教，不付之于行动是很难让学生信服，没有说服力。

新时期的成人教育学生年龄层次差异较大，年纪小的他们的想法富有活力、勇于创新，他们敢闯，有着不服输的精神，同时对更高层次的物质生活有着深深的向往，在充分理解新时代学生的物质需求这一前提下，开展有针对性的思想政治教育工作，会有事半功倍的效果，会在学生工作效果上有很大的成效。总体来说，成人教育的思想政治工作的开展应注意，要有其一定的针对性、实效性、实用性。思想政治工作一定要吻合学生的具体特征，社团活动的开展，要多举办一些争创争优等竞争类的活动，贴近学生的生活，符合学生的特点，让学生在活动中感受到积极向上文化氛围，激发其活力，挖掘其内在潜能，使其树立强化正确的人生观、世界观、价值观。

对于当今现状而言，一方面国家非常重视思想政治教育，对于思想政治课程在高校已经处于核心基础位置，但另一方面，学生对于思想政治课程的学习意识淡薄，认为只是流于形式，而不能深入系统的学习思想政治理论课。进而，对于高校思想政治课程的授课方式也提出更高要求，不能仅仅停留于课本上的基础理论知识，要做到知识的延伸与延展。学科的多元化建设也是思想政治课程建设的突破口，让学生不仅仅只注重专业的学习，要让学生对思想政治课有高度的重视，提高其学习思想政治课的意识，坚守其正确的价值观、人生观、世界观，在此基础上学习专业课，有坚定的理想信念，同时具体熟练的专业技能，这样培养出的人才方能为社会主义坚守添砖加瓦，真正成为社会主义建设的接班人。

二、成人教育学生思想政治工作开展的内在要求

在新时期新的时代特征下，成人思想政治教育工作开展的实效性已经迫在眉睫，不能只把成人教育思政工作的开展浮于表面，流于形式，要全面贯彻党的十九大精神，落实党的方针政策，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深化广大学生特别是成人教学学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识，帮助广大成人教学学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义优秀建设者和合格的社会主义接班人，实现树德树人的教育目标。针对以上存在的新的挑战，成人思想政治教育工作者应该有效的开展思想政治教育工作，如下所述：

（一）针对成教学生思想政治教育工作者工作方面

面对新时代的成教学生，对于思想政治教育工作者而言是前所未有的挑战，有着新时代的新特征，同时也有着诸多的新问题，是以往的思想政治教育工作中所从未曾经历过的，进而对成教思想政治教育工作者提出了更高的要求，无论是从自身素养、还是其综合能力上，都有着很高的要求。进而，在工作的过程中必须有新的工作思路，工作方法。也就是说传统的思想政治工作者的工作方法和手段已经很难解决当下成教学生所存在的问题，成教思想政治工作者工作内容、方法、手段必须创新。创新，也就是指创造新的东西，在成人教育思想政治工作者的创新开展上体现为取其精华，去其糟粕，即对传统工作的开展中在新时期看来仍然合理的部分予以保留，对于其他过于传统不符合时代潮流的部分予以舍弃，在此基础上再进行创新，丰富其思想政治教育工作者的工作内容，提高其工作效率。就现在来看，成人教育的辅导员工作保留了面对面的谈心，树立学校和班级先进等先进的传统方式，而具体来看，成人教育的辅导工作应注意迎合学生的特征，多举办一些争创争优等竞争类的活动，让学生处在积极向上的思想文化氛围里，激发其活力，引导其实现自我的人生价值。这是上面已经提到过的内容，就创新来讲开展争优的集体活动是不错的新的方式，一方面能够团结集体，增强集体的凝聚力和集体荣誉感，另一方面能够营造积极向上的思想文化氛围，给予学生实现自我成长的机会。

（二）针对成教学生的思想政治课方面

1、迎合时代特征，构建新的知识体系。新时代的特征就是人们日益追求物质需求，而思想政治也不可忽视。每一个学生毕业后都会踏入社会，成为社会的建设者，在复杂的社会里，他们如何面对多种意识形态的碰撞，如何融入其中并找到自身的位置，是思想政治建设需要考虑的问题，因此在新时期需要建立思想政治理论新的体系，引导其树立正确的人生方向。

2、树立学生正确的三观意识。三观指世界观、人生观和价值观，这三者的形成影响成教学生掌握思想政治理论知识的能动性，其中掌握知识主要靠智力因素，但其实情感、价值取向等非智力因素对于学生知识的掌握至关重要，体现的是一种意识的能动性。由此看来学生世界观、人生观和价值观等意识形态的确立和形成对于思想政治理论课的学习有很大的积极意义，与之相对应的考核时内容也应该体现时事，引导学生关于意识形态之类的思考和学习。

三、完善成人教育学生思政工作的对策

（一）创新辅导员的工作手段

成人教育的学生有着创新、活力、积极向上的性格底色，他们不服输，想要促进他们更快的成长就需要在辅导员开展工作的过程中营造争创争优的思想文化氛围，在这一基础上进行辅导员工作的创新更需要注重这种氛围的营造，为建设高校思想政治创新可有以下措施：（1）竞争赛事的举办，如才艺比赛;（2）素质拓展活动的时常开展，尤其是野外的拓展训练。素质拓展是最能团结集体，增强集体凝聚力和集体荣誉感的，而且还能让思想政治工作更灵活。

（二）重视成教学生合理的物质利益诉求

这一点在前面的时代特征里也有提到过，在新的时代潮流下对物质的强烈追求是大的社会环境，成人教育的学生也不可避免的需要面临这种生活经济压力。我们不能完全批判这种行为，毕竟物质条件保证生活需要是进行更高层次追求的基础。新学期学生基本物质条件的保证有利于学生减少生活压力，去除这些学生才能在学习中拼尽全力。这与唯物主义的客观观点吻合。所以辅导员在进行辅导工作时需要重视学生对物质利益这一客观的诉求。结合辅导员工作的创新就是设立奖励制度，如奖学金之类，通过合理、透明的评选给予学生奖励满足其物质需求，同时加强思想政治工作，二者结合事半功倍。

（三）思想政治理论课考试考核形式与内容的改革

创新需要保留传统的精华，在思想政治理论课的创新上除了保留精华，还需要保留一些必要的形式，作为一门必修课，建立完善的课程评价体系就需要量化这门课程的反馈机制，这就是对传统的继承。具体的而课程学习和考核的创新优化见以下几个方面：

1、改革考试的考核形式。与传统的考核形式不同，除了在学习中之后进行考核，在学习的过程中也进行随堂考核的形式，这就是创新。具体内容如下（:1）随堂检测。这种检测不是传统正式的检测，而是一种课堂提问的方式，通过这种提问集中学生上课学习的注意力，增加学生学习的急迫感，学习效果更好。（2）课后检测。课后检测主要是指课后作业的设计，通过课后作业让学生对课堂知识融会贯通。这两个方面的内容会通过平时成绩的方式进行量化，与考核体系贯通。

2、改革考试的考核内容。考试的考核形式有创新，考试内容自然也与传统的不同，传统的考试内容主要指期末或者期中的考试环节，老师根据学期的教学内容进行考试内容设计，这方面进行创新主要是设计试题时联系实际；除此之外在随堂和课后的检测里，同样需要联系实际问题，通过提问和课后作业锻炼学生理论联系实践的能力，如此也能增添学习的趣味性。

小结

随着时代的发展，人们对教育水平越发的重视，因而在新时期应届和往届高中生构成了成人教育的主体。无论是应届高中生还是往届高中生，成人教育学校对他们的思想政治教育工作有所忽略，这就导致了新时期成人教育学生思政的不足和缺失。在走中国特色社会主义的当代中国，更重视思想政治的教育，因此需要强化高校思想政治工作，在辅导员辅导工作和思想政治理论课的学习这两个方面做出努力。