探讨角色扮演在小学英语教学中的应用

◆李永慧

(寿光市经济开发区小学)

在英语课堂教学中，角色扮演这一环节既从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，又倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，还发展了学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。

所以，老师们可以在教学过程中，可以充分运用角色扮演教学方法来进行小学英语教学，角色扮演教学方法可以有效的活跃课堂氛围，激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从而促进学生的全面发展。

一、角色扮演教学方法在小学英语教学过程中运用的意义

角色扮演教学方法在小学英语教学过程中运用的意义主要有以下几个方面：第一，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的激发学生学习英语的热情；第二，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的提升小学生的英语语感，英语本来就需要学生大胆的张开嘴去说，角色扮演就是让学生之间进行英语对话，学生参与到角色扮演活动中去，通过对话，学生的英语语感以及口语表达能力都会得到明显的提高；第三，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的培养小学生的创造能力以及英语学习能力，在角色扮演的过程中，学生们需要进行英语对话，许多英语对话过程都需要学生进行自我发挥，在这个过程中，学生们可以充分发挥自己的想象力，培养了学生的创造能力。

二、角色扮演教学方法在小学英语教学过程中的应用策略

1.在运用角色扮演教学过程中要选择合适的素材

教师在运用角色扮演教学方法的过程中，对于素材的选择要注意以下几个方面的内容：第一，教师在选项素材的过程中一定要结合本班学生的实际生活情况，教师多为学生选择一些学生们熟悉的生活中的故事，在熟悉的环境下，学生们会更自如的表达自己的想法，这样可以有效的增强学生与学生之间的交流以及学生与老师之间的交流，从而提高学生的语言表达能力，让学生敢于张开嘴说，从而达到预期的教学目标，如果教师选择的角色扮演素材学生们都不熟悉，学生就不会主动的参与到角色扮演活动中去，也就达不到预期的教学目标；例如，在进行“Shopping in the supermarket”教学过程中，教师可以根据课本内容将学生划分为若干小组，由于小学生对玩具、零食等事物比较感兴趣，此时教师就可以为学生营造出超市购物的情景剧本，这样一来有的学生扮演售货员、有的学生扮演顾客，这样的情景表演，能够有效激发学生的兴趣和想象力，更好的提高学生的学习效果。

第二，教师在选择教学素材的过程中一定要选择一些趣味性强的素材，只有生动有趣的素材才能够激发学生参与到角色扮演活动中去的兴趣，让学生全身心的投入到其中。与此同时，教师还可以组织学生进行互相评价，这样不仅可以增加学生之间的交流，增进学生之间的情感，在对其他学生的角色扮演内容进行评价的过程中，学生们也可以从其他同学身上学到优点，对于其他同学身上的不足之处，自身也会加强注意。例如，在进行“At the zoo”教学过程中，教师可以根据课本内容来为学生设计动物对话表演，教师可以为学生展示各种动物的贴纸图片，并让学生挑选自己所喜欢的动物图片贴在自己胸前，然后对喜欢的动物进行模仿。通过这样的动物角色扮演能够使学生借助所学的语言知识和自己的想象力来对动物进行描述，更好的加深学生对本节内容的了解和掌握。

2.在运用角色扮演教学过程中要预先进行详细的设计

教师在运用角色扮演教学方法进行小学英语的教学之前，应该预先进行详细的教学设计。例如，教师要以白雪公主这个故事作为教学素材，引导学生进行角色扮演活动之前，应该先让学生们在课下观看白雪公主这部电影，了解这个故事的主要内容，然后选择一个自己喜欢并且适合自己的角色进行深入的了解，对自己喜欢的人物的性格以及人物的台词进行学习；然后，教师根据学生们预习的情况把学生分成不同的学习小组，学生们先在小组内进行排练；最后，教师在英语课堂上让不同的小组进行角色扮演表演，这样的教学模式不仅可以有效的提高英语课堂教学的教学效率以及教学质量，还能够有效的培养学生独立自主的学习能力，有效的提高学生们的英语水平。

3.角色扮演与生活实际相结合

英语教学偏重于听、读、写相结合，教学实质旨在加强学生对英语的实践应用。在小学英语教学中，角色扮演不仅可以让学生积极的参与到课堂活动中，对英语进行更为深入的学习，还可以让学生对英语进行实际应用，强化口语表达。英语教学与日常生活是息息相关的，教师可以为学生设定主题，让学生自己组织表演素材。通过这种方式，可以使得角色扮演在英语教学中的应用更为灵活，同时也可以提高学生的思维能力、想象能力。例如，教师可以设定角色扮演的环境“family”。然后，学生根据主题，可以扮演“father、mother、brother、sister”，学生可以自己选定角色，并且对自己的表演内容进行设定，然后进行情景演绎。通过这种角色扮演，学生在学习英语知识的基础上，还可以将生活更好的带入到课堂活动中，同时也在日常生活中更好的学习英语。角色扮演与生活实际相结合，打破了传统“哑巴”式英语教学的局限性，有助于学生开口说英语，强化学生的口语表达能力，达到英语教学的实质性要求。

4.角色扮演在小学英语教学中的应用反馈

在小学英语教学中，针对角色扮演的具体应用，可以开展反馈评价活动。在日常的教学过程中，教师可以加强与学生的沟通交流，了解学生对角色扮演的满意程度，以及角色扮演对学生学习英语的帮助。与此同时，教师还可以向学生征集角色扮演具体开展的建议，对角色扮演的展开方式以及角色扮演素材进行优化，使得角色扮演可以更好地与学生的学习需求相适应。角色扮演是提高英语教学质量与效果的有效手段，在英语教学中，针对角色扮演问题，可以进行更为灵活的调整，对学生以鼓励的方式进行问题纠正，不对学生造成心理上的压力，营造良好的课堂气氛。角色扮演不仅符合当前新课程改革下的教学要求，而且也更好的满足了学生的学习需求，在英语教学中要对角色扮演进行灵活的应用，取得更好的教学效果。

三、总结

综上所述，教师在把角色扮演教学方法运用于小学英语的教学过程中时，教师一定要注意每一个学生的英语水平，结合学生的实际情况，为学生制定不同的学习内容以及学习计划。教师在为学生营造教学情境的过程中，一定要注重情境的生动性以及丰富性，只有丰富有趣的教学情境，才能够真正地吸引学生，让学生全身心的投入到英语课堂的学习过程中去。与此同时，教师要积极地引导学生结合自身的情况参与到角色扮演活动中去，让学生在角色扮演的同时掌握一定的英语知识。