论美术教育在高中教育阶段的重要作用

◆张元松

(吉林省通榆县第一中学校)

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的提出赋予了新时代素质教育以新的内涵，指出要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。国家对素质教育的重视程度已经非常明确，素质教育正在随着教育理论与实践的发展而不断被深化，并受到广泛重视。然而部分学校还是以提高学校升学率为己任，只重视高考科目教育，将音、体、美等学科列入副科，减少了这些科目的教学时间与师资投入，这严重背离了素质教育的本质要求。各学校应充分理解素质教育对人才培养的重要意义，着眼于学生综合素质的提升，改变传统教育理念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦输出更加优秀的高素质、复合型人才。

一、美术教育对提升高中生综合素质的价值体现

1.对学生创造性思维的培养

创造性思维具有典型的独特性、思维性、理论性、批判性等思维特征，是人类推陈出新，开辟新领域、新格局的动力源泉。美术教育授课方式独特，具备综合性、多视角的特点，涵盖了文学、历史、数学、哲学等诸多方面的内容。实际授课发现，美术老师从多个角度点拨、解读绘画、雕像等类型美术作品的深层含义，使学生对具体的线条、色彩、形状不断运用抽象的思维方式进行观察与思考，发散思维，领悟作者赋予美术作品的灵魂与情怀，从而激发了学生的想象力与创造热情。建议老师不要照本宣科，注意授课实例的典型性、新颖性，使学生充分融入课堂氛围，提高学习兴趣。

2.对学生观察能力的培养

观察力是通过理解、思考而获得的一种有目的、有计划的知觉能力。良好的观察力是创新型人才必备的能力。美术教育手段灵活多样，可以很好的提高学生的观察能力。例如教师通过让学生对静物、绘画等美术作品的观察，循序渐进地引导学生如何正确认识作品的局部与整体、内在与外在、一般特征与本质特征之间的关系，进而使他们对事物的观察和判断力提升到前所未有的高度。建议美术观察课不使用多媒体，尽量采用实物授课，这样可以使学生更加近距离、直观的观察作品，这对学生观察能力的培养非常有效。

3.对学生健全人格的培养

健全人格就是人的个性的全面发展，具有健全人格的人是德、智、体、美、劳全面协调发展的未来社会的合格人才。高中生身心发展和知识文化学习能力都处于一个相对较高的阶段，思维已趋于成熟和稳定，个人的领悟能力和求知欲望都逐渐增强，内心情感变得丰富多样。高中教育是充实学生精神生活、完善文化修养的关键教育时期，可以帮助学生形成良好、健康的世界观、人生观、价值观，学生的特长、兴趣、爱好随着教育的深入而得到全面的凸显，从而使学生找到自己的人生道路和发展方向，逐步形成个人的独立人格。美术教育对学生人格的培养具有“隐性而潜移默化”的带动作用。通过教师在美术课堂中对美术作品内涵的深入讲解，可以让学生感知美好的情感与思想，感受作者想要表达的丰富情感世界，了解作品创作的时代背景下的历史与文化，这对健全学生的自然属性和社会属性，丰富学生情感意识，使其形成良好的思维、表达、审美能力的作用是显而易见的。

二、对优秀美术人才的培养

随着现代社会经济的快速发展对美术人才的需求与日俱增。高中作为美术人才的“发掘地”与“基础教育基地”，向各大美术院校源源不断地输出美术人才。高中阶段的学生对自己已经有了一个相对清楚的认知，具备了一定的自我规划和择业意识。通过高中美术课程的深入学习，使具备美术创作潜力的学生脱颖而出，同时也使部分对美术感兴趣的学生也开始专注于素描、速写、色彩等美术基本功的学习。这是现代教育的良性发展，是对人才个性化培养的尊重。美术基本功虽为美术教育之重，但是也应注意学生整体知识水平的提升，不可顾此失彼，有违提高学生综合素质的初衷。

三、结语

新时代对素质教育又提出了新的要求，习近平总书记在十九大报告中指出：落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

各学校应以素质教育为纲领，对学生的培养做到“因地制宜”“量体裁衣”，灵活培养人才，明确美术、体育、音乐等学科教育的不可替代性，这样才能更好地完成素质教育使命。