多媒体在幼儿教学中的应用探究

◆

(河北唐山海港经济开发区王滩镇垛瓦小学)

多媒体教学的出现，对我们的教育教学活动的影响是革命性、颠覆性的，弥补了许多层面传统教法的不足。尤其处在幼儿教育阶段，由于孩子们还没有形成良好的学习习惯，有意注意可以坚持的时间极短，充分发挥现代教育技术灵动、形象、直观的特点，对于弥补传统教育教学方式的不足有着极大的意义。如何在幼儿教学中应用多媒体呢？

一、通过多媒体技术促进幼儿的语言发展

如何促使幼儿在幼儿阶段，且在语言方面的发展能保持在一个正常的水平，是幼儿教师应该热心关注的事情。幼儿园中每一个幼儿的语言发展都是有一定的差异性的，有些胆子大的幼儿爱发言，而有些胆子小的幼儿，则不敢大声发言。这些胆子比较小的幼儿，在久而久之情况下，语言发展的能力会受到一定的限制，因此笔者在教学过程中，针对这部分学生运用多媒体技术开展了一次促进幼儿语言发展的活动。

在案例中，笔者选择动画片《喜羊羊与灰太狼》中的一段经典对白，让胆子比较小的几个学生在课堂上模仿动画片中的对白，而教师在每一句对白模仿完毕之后，都会按下空格键停顿，对幼儿刚刚的模样进行一个点评或者称赞，让这部分胆子比较小的幼儿能够首先客服自己胆子比较小的特点，从而为其语言的发展扫清一些障碍。在这些活动长期开展之后，这部分幼儿的语言能力明显得到了一个比较好的发展，敢于在教室中表现自己。

二、通过多媒体技术提高幼儿的数字认知能力

在幼儿园的教学过程中，让中班和大班的孩子们认识一些数字，这既是教学的内容，也是能够促进幼儿认知能力的有效途径。数字具有很抽象的特点，即使在教科书上配有相关的图画，幼儿在认识数字的过程中还是会显示出一些认识上的困难。这是因为书上的图画还不能激发幼儿在认识上的潜力，也就是二维的图画不能使幼儿大脑中的数字认识区域产生反应。

在运用多媒体教学的过程中，笔者选择了视频教学的方法。视频中有一个透明的鱼缸，在最初的几秒钟之内，鱼缸里除了水什么也没有，在教师的讲解中，鱼缸中缓缓游入了四条小金鱼，并在鱼缸中不断地游动。教师在这个时候观察幼儿们的注意力是否都集中在了鱼缸之上，如果全部学生的眼光都集中了，教师就会暂停视频的播放，然后向幼儿们大声提问：“小朋友们，现在鱼缸里有几条鱼呢？”在孩子们回答完毕之后，教师再次引导学生们在书中找到相应的教学内容，让孩子们认识到这就是数字“4”。

三、运用多媒体技术提高幼儿的英语学习能力

中班和大班的幼儿，都会学习一些简单的英语，这是教学内容中的一个难点。尤其是那些语言发展能力比较弱的幼儿，难以掌握英语单词或者对话的发音，甚至由于学习的难度，有的幼儿在学习中出现不配合教师一起学习的情况。因为英语学习带有一定的枯燥性，需要幼儿首先认识单词，然后读句子，最后才能进行完整的对话，这一个过程对幼儿来说比较漫长，他们无法长时间集中注意力来进行这么高强度的学习，而且幼儿的遗忘能力比较明显，这直接影响了教学的效果。

在这样的情况下，必须通过创新教学手段使幼儿们能够在英语方面的学习能力有所加强。笔者在大班的英语教学中，发现孩子们热衷于看一些国外的动画片，但看的都是中文版的，而孩子们在看的过程中注意力集中的部分并不在语言上，而是动画片的画面是否具有吸引力。笔者受到启发，找到了一些这些动画片的英文原版，并在课堂上放送，在一个星期之后，发现这些孩子的英语听、读的能力都有所提高，他们有了初步的英语语感，这是一次惊喜的发现。于是，笔者在播放孩子们观看的动画片时，大部分时间都会选择已经下载好的英文原版动画片，如《海绵宝宝》，并在其中的间隙，偶尔穿插《海绵宝宝》的中文版，幼儿们对这一变化感到了一丝的惊奇。但在观看中文配音的《海绵宝宝》时出现了一些注意力稍微放松的现象，这就是孩子们在观看英文版《海绵宝宝》时已经习惯了英语发音的语感，这对孩子们的英语学习能力的提高是非常有帮助的。

幼儿在学习上的一个比较大的特点便是注意力不够集中，容易多动，从而不好展开教学活动。在传统教学模式之下，教师无法借助孩子们感兴趣的事物吸引孩子们的注意力，但利用多媒体技术可以做到这一点。

参考文献：

[1]丁兴权.利用电教媒体,优化数学课堂教学[J].新课程学习，2014，(10).

[2]李树培.儿童媒介素养教育：实践、问题与路径[J].中国电化教育，2015，(04).

[3]赵新艳，何琦，池洋.全媒体时代媒介素养教育的误区及其分析[J].新闻传播，2014，(09).