谈谈情境教学在高中历史教学中的应用

刘坚

摘要： 在高中历史教学中，通过创设情境教学能给教师教学带来意想不到的效果，能为学生的自主学习创造良好的环境。新课改越来越重视发展学生的能力。在情境式教学中，通过创设特定的历史教学情境，能加强学生大脑的综合性运动，激发学生学习兴趣，调动学生能动性。历史情境教学不仅能提高学生兴趣，强化学习体验和感悟，还可以提高学生的理解力，知识的牵引能力及解决实际问题的能力。

关键词： 高中历史；情境教学；历史教学

新课改的逐步深入，对历史课教学提出了更高的要求。如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们期待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境创设可从以下几方面入手。

一、情境的创设要兼顾趣味性和真实性

一个寓趣味、知识于一体的教学情境，能让学生在乐中学、学中乐，使干巴巴的歷史问题在不知不觉的趣味情境中得以有效解决。同时，情境的创设还要有真实性。“情真”，教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”“景真”，历史课的灵魂来自它的思考，历史课的精神来自它的情感，但这一切都离不开它们的载体――历史的本身，历史的真实。如我在《太平天国运动》一课中讲太平天国运动爆发的原因时，尝试为学生创设这样一个故事情境：“我是小破孩，广西桂平人，生于1840年8月6日。我有一个幸福的家，平时常与丫丫一起玩。父亲耕作，母亲织布。可是，最近几年，听说来了许多红头发和蓝眼睛的人，咱家的布没人买了，父亲种的田完了租剩余还不够全家人吃。今年还发生了旱灾、水灾和虫灾，日子就更难过了。家里实在太穷了，我们天天吃番薯，但后来连番薯也没有了，最后父亲和母亲商量，一起加入了‘拜上帝教，我也参加了。教徒们都比较穷，互相接济着过日子，听说我们那么穷都是‘阎罗妖在作怪，大家都以兄弟姐妹相称。我一个小破孩也要弯腰射‘阎罗妖了。”设置探究问题：“阎罗妖”是指什么？小破孩为什么要射“阎罗妖”？这样，太平天国兴起的原因这一难点就在一个趣味情境中解决了，而且这一情境的创设有它的历史真实性，小破孩的身世和经历符合太平天国运动爆发前的中国社会状况。小破孩是虚拟的，但是他生活的社会是真实的。总之，创设的情境有趣味性，能够激发学生学习的主动性；而创设真情境，才能切实引导学生感知真历史。

二、创设利于提升感悟的多媒体情境

利用现代化的信息技术教学，已经成为教学的必须，高中历史情境创设中结合相关的影视、图片资料，学生能通过视觉上的刺激更好地感悟历史，理解课本中的内容，提升学习的体验过程，且能学会迁移的知识，解决实际问题。

例如：在教学“列强入侵与民族危机”时，就结合《南京条约》、《天津条约》、《马关条约》的对外开放通商口岸地图，使学生直观地获取信息，被迫开放的通商口岸是从东南沿海——北方沿海、长江中下游――长江内地，得出列强这些地区进行经济侵略，掠夺原料和商口输出、资本输出，把中国卷入世界资本主义市场，客观上为中国的经济近代化提供了条件，再者分别对应其重大事件是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争，结合所学知识既能获取对中国社会的影响是半殖民地半封建社会的开始、进一步加深。同时认识列强的侵华是工业革命和资本主义发展的必然结果，理解是商品经济对自然经济的冲击，工业文明与农业文明的碰撞，是资本主义与封建主义冲撞的必然产物，也是世界全球化打破各个地区、国家封闭局面的历史缩影。这不仅深化了历史知识，又渗透了文明史观。

三、情境的创设要忠实于服务于教学内容和教学目标

有效的情境设计要从教学内容出发，有针对性，以落实三维目标为归宿，而且围绕重、难点知识开展情境教学是最有效的。如我在讲《开辟新航路》一课中“价格革命及其影响”这一难点知识时，创设了角色情境：新航路开辟后，大量的黄金、白银等贵金属涌入欧洲，造成金银贬值，物价上涨，这被称为“价格革命”。它促进了欧洲社会阶级关系的变化。（1）假如你是当时从事商品生产的资本家，你对此现状满意吗？为什么？（2）假如你是依靠固定货币地租为生的封建地主，你又会作何感想？学生分角色去体会当“价格革命”发生后，欧洲社会不同阶级的处境，从而准确理解了欧洲资产阶级因获取暴利，实力上升；而欧洲封建主收入减少，势力衰落。最后自然而然地得出“价格革命加速了封建制度的解体，促进了资本主义的发展”这一结论。这样“价格革命”及其对人类社会进程产生的影响这一难点知识就得到了有效解决。

总之，在新课程下历史教学需要教师掌握先进理念，从历史学科的特点出发，以课本的教学内容为中心，开展有利于优化和实现三维目标的情境教学。历史情境教学不仅能提高学生兴趣，强化学习体验和感悟，还可以提高学生的理解力，知识的牵引能力及解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]刘艳丽. 高中历史教学中的德育渗透探讨[J]. 新课程导学，2012，（35）：31.

（作者单位：江西省吉安市永新县第二中学 343400）