浅谈医学研究生纵向班班主任管理经验与体会

王方芳,韩江莉,霍 刚,高 炜

(北京大学第三医院心内科、血管医学研究所,卫生部心血管分子生物学与调节肽重点实验室,分子心血管学教育部重点实验室,心血管受体研究北京市重点实验室,北京 100191)

随着研究生招生规模的逐渐扩大，研究生的管理模式面临着巨大的挑战。北京大学第三医院在研究生导师负责制的基础上，建立了以学科、专业为单位的纵向班级管理体制，由班主任主要负责班级日常管理，对研究生管理模式进行了有益的探索。本文从研究生班主任的角度对纵向班班级建设和班级管理进行了总结，并进一步探讨了班主任在医学研究生班级管理中的作用及发展趋势。

一、研究生纵向班管理体制的建设

(一)研究生纵向班级管理制度。

医学研究生教育不同于本科和专科学生的教育，包括科学研究型和临床医学专业型研究生都是在入学后即开始进入实验室或临床各专业轮转，以导师和科室培养为主，因此以学科、专业(科室)为单位的纵向班级管理比原来的横向班级管理更适应学生培养要求，便于学生之间专业交流。北京大学医学部于2005年制订了《关于建立院系(科室)层面研究生班和研究生党、团支部的意见》，开始了研究生纵向班级管理制模式的改革[1]。北京大学第三医院根据上级要求开展了研究生纵向班的建设尝试，以二级学科为单位建立了四个纵向班，每个班级配备一名班主任[2]。

(二)研究生纵向班级管理的特点。

研究生纵向班级成员非常复杂，管理也更为复杂。以我院为例，一个纵向班级内同时包括科研型和临床型两个培养类型的研究生、硕士和博士研究生以及3个年级的不同专业的研究生。不同学生之间的关注需求差异很大，比如刚入学的学生以学习和生活的适应和融入为主要需求，而高年级学生以专业技术增长、研究课题以及毕业去向为主要需求，这就要求班主任的管理工作既要顾全大局，又要耐心、细致。因此，研究生纵向班的班主任需要不仅有较强的专业背景，还有较强的协调和管理能力，具有一定的管理学和心理学专业素养[3]。

二、研究生班主任管理经验与体会

北京大学第三医院内科研究生班有内科各专业86名医学研究生组成，由于优秀的班级建设和学风于2013年获得北京大学医学部优秀班集体奖，班主任获得优秀教学奖，并且获得2014年北京大学优秀班主任奖。以下是班主任在工作中归纳的班级管理经验与体会，希望对以后的研究生班主任工作有所帮助。

(一)努力抓好班级建设，发挥班委会的核心作用。

研究生已经是成人，只是相对缺少社会生活和工作经验，在班主任的适当引导下，以学生自己为主导的班级管理更能激发学生们的积极、向上的内在原动力。因此，建立以班长和党支部书记为核心的高效班委会是一个优秀的班集体首要的条件。班委会和党支部干部每年由学生自行竞选上岗，组员以老带新。由班委会组建高效的班级联络网，做好上传下达工作，各个班委分工明确，积极团结同学，使班级日常管理稳定有序，在班委会和党支部之间密切配合组织各种学术和集体活动，形成一个团结、勤奋、积极进取的优秀班集体。内科研究生班自建班以来每学期组织“半月谈”学术讲座，每两周请院内、外专家讲座或进行校内学生学术交流，该活动同时吸引了众多其他班级学生参与。内科班中多位研究生先后在北京大学医学部“学术之星”比赛中获奖，而且多位学生获得“研究生国家奖学金”。班委会在每年定期组织参加丰富的校内、外的集体活动，充分地调动了学生的积极性、增加了学生们的集体荣誉感。内科班取得的所有荣誉都是和这样一个优秀的班委会的核心作用密不可分。

(二)班主任勤于学生思想工作建设，注重学生的心理疏导。

班主任的主要工作中除了关注学生的学业成长，同时需要更多关注学生的思想和心理成长，这里既包含爱国主义教育、集体主义教育的内容，也包含个人发展和心理健康的内容。首先，班主任注意在国家大事上引领学生关心国家的发展、关注突发事件的判断和处理，以讨论、交流的形式引导学生开阔视野、独立判断、明辨是非、积极承担社会责任。其次，班主任通过组织丰富、有意义的集体活动引导学生关心、爱护集体，明确个人与集体的关系，建立大局观念。再者，班主任应该关注学生个人发展和学生的心理状态。在学生入学时积极了解学生家庭生活状态、有无经济困难、个人情感状态、学习和课题中的问题、未来工作及发展方向等等，为学生提供倾诉、交流和沟通的渠道。这些工作内容要求班主任不仅具有较深的医学专业背景和思想工作经验，还需要接受过一定的管理学和心理学专业知识的培训。同时，班主任在学生工作中显示出的正气、公平、奉献和责任心是对学生们最好的言传身教，胜过简单的理论和呆板的说教。

(三)积极开展班级社会实践活动，增加班级凝聚力。

医学教育不仅是专业技术教育，同时也更需要人文和通识教育，因此在医学研究生的教育过程中全面实施全人教育的理念势在必行。积极开展与医学专业相结合的社会实践活动既对全人教育和社会化教育起到积极作用，也大大增加了研究生班的班级凝聚力和学生的社会责任感。北京大学第三医院内科研究生班每年定期组织医学社会实践活动，并将这一活动系统化、规范化，起到了良好的社会效果[4]。在这些社会实践活动中，学生们自己负责策划活动内容、具体实施、联系合作。不同专业、不同年级的学生们自己组织印制和发放社区慢性病防治宣传单，并对患者进行健康咨询和健康教育，获得医师执照的学生为患者进行义诊。每次社会实践活动后，由学生自己进行总结报告，为下一次组织活动的进步提供经验和教训。社会实践活动不仅提升了研究生的专业能力、医患沟通能力和人际交往能力，还锻炼了团队合作能力、增加了班级凝聚力。

(四)纵向管理成效情况。

经过积极有益的探索和尝试，班主任管理下的内科研究生纵向班取得了优异的成绩，显现成效。首先，纵向班学生管理的模式得到内科研究生导师们和研究生们的高度认可，86名学生及其导师全部赞成这种管理模式，赞成率达到100%。其次，内科纵向班的班级管理模式使班级活力和凝聚力得到显著提高，获得校级和院级多项奖励，连续2年获得优秀班集体称号。

三、总 结

班主任在研究生班级管理中的作用尽管非常重要，仍然应该注意到研究生自我发展的需求，即学生高度自治的管理需求，尽量鼓励学生班委会自主管理，支持学生自发的各种团体建设。研究生班主任的工作应进一步向细化学生需求管理和服务转化，努力做为学生自主管理的后援军和心理支持者。

[参考文献]

[1]王 青，张 娟，尹同良，等.医学研究生纵向班级建立的探索与实践[J].中华医学教育杂志，2006,26(5):9-11.

[2]乔志芳，王织云，王 薇.浅谈医学研究生纵向建班管理制的做法和体会[J].中国高等医学教育，2008(4)：41-43.

[3]余灿清，唐 迅，朱燕萍，等.浅谈研究生纵向班级建设与管理[J].中华医学教育杂志，2011，31(3)：456-458.

[4]于 婕，韩江莉，黄 静，等.社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用[J].中华医学教育探索杂志，2014，13(12)：12-14.