“班班通”设备在小学思想品德课程中的应用

沈思强

“班班通”是一种新型教学工具，集计算机、实物投影等设备于一体，能够将文字、图片、声音、动画等教学资源合理融合，为学生展示不同形式的学习资料，使课堂充满活力和乐趣。通过在教学实践中的应用，笔者认为“班班通”设备辅助思想品德教学，可以帮助学生加深对教学内容的深层次认识，训练其收集、分析和处理信息的能力，提升认知水平。但是，由于师资、设备等原因，目前“班班通”设备的使用尚存在一些不足，需要引起我们的重视。

一、巧用“班班通”设备上好小学思想品德课

1.利用“班班通”设备创设教学情境

在我们的教学实践中，巧妙利用“班班通”设备创设学习情境，不仅能够吸引学生注意力，调动他们的多方感官，还能帮助他们更好地进入学习状态，提高学习效率。“班班通”的功能比较完善，可以播放幻灯片、投影、录像、录音等，充分利用这些功能，能够帮助学生从心理上与情境内容产生共鸣。例如，在《我爱家乡山和水》的教学中，笔者利用“班班通”设备播放一组青岛西海岸的美景图片及视频，引导学生在观看的同时，充分感受山水风景的自然美。学生在看到这些美丽的风景时，内心产生共鸣。这时，笔者适时请一些外地学生家乡的山水美景，激发他们对家乡的热爱之情。随后，又引导学生细细思考家乡最触动自己心灵的美丽景色，并用画笔画下来。在这样的学习情境中，学生的思维得到扩散，动手和实践能力得到锻炼。

2.利用“班班通”设备帮助学生明理

在小学阶段开设思想品德课，最主要的目的就是要引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观，形成良好的道德品质和行为习惯。在思想品德课教学中，会有很多抽象知识，教师要根据小学生的认知特点，结合实际教学内容，将抽象的知识直观呈现出来，使学生从中受到启发，明白其中的道理，提高学生的道德认知水平。例如，在《我为家人添欢乐》的教学中，通过“班班通”设备为学生播放一段小视频，讲述“扇枕温勤衾”的故事：古时候，有个小孩子，从小就没有了妈妈，对父亲很孝顺，夏天时为父亲扇凉枕席，寒冬时用身体为父亲温暖被褥。在看这个故事的时候，笔者引导学生通过分析这个孩子的举动，认识到他是个非常孝顺的孩子，能够通过自己暖心的举动，让父亲感到欣慰。然后，又不失时机地引导学生思考当家里有人生病、妈妈下班回来很累、爷爷闷得发慌的时候，自己是怎么做的？懂事的孩子应该怎么做？并将相关的场景表演出来。最后，引导学生讨论，作为家中的孩子，自己应该做哪些事情，能够给家人带来欢乐？学生的想法是千奇百怪的，有的会认为上学时和父母说再见，可以让父母很开心；有的会认为帮妈妈分担家务，能够让妈妈很快乐；有的会认为在父母生病的时候尽力照顾父母，可以让父母感到很欣慰；还有的学生则认为在爸爸修理自行车、家用电器的时候当爸爸的小助手，能够减轻爸爸的负担，这些事情都能够给家庭带来欢乐。通过讨论，学生很容易便会在头脑中形成正确的认识，在家中要为长辈送温暖，分担忧愁。此时，进行主题升华：作为社会的一分子，我们不仅要为家人送温暖，更要对周边的人友善，进行社会主义核心价值观的渗透和教育，提高学生的道德素养。

3.利用“班班通”设备集中学生精力

小学生活泼好动，注意力持续时间短，如果长时间盯着黑板看，容易产生视觉疲劳，分散注意力。据调查，7～10岁的孩子集中注意力的时间通常为20分钟，10～12岁的孩子集中注意力的时间通常为25分钟。而学习是一项比较艰苦的脑力劳动，需要学生的大脑随时保持运转状态，如果学习时间过长，会使学生感到疲劳，从而影响注意力的保持和集中。在我们的教学实践中，合理利用“班班通”设备辅助教学，适时变换教学形式，能够有效调节学生注意力，创设出新的兴奋点。例如，在《鲜艳的红领巾》的教学中，我们可以通过“班班通”设备，先以文字加图片的形式，让学生了解大队旗和中队旗的外形特点：大队旗的长高分别为120 cm和90 cm；中队旗的高为60 cm，长为80 cm，它的一端剪去一个等腰三角形，形成一个三角缺口，缺的一角象征鲜艳的红领巾。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。然后，再通过“班班通”设备播放《中国少年先锋队队歌》，通过小视频为学生分享“刘胡兰英勇就义”“董存瑞舍身炸碉堡”“黄继光视死如归”等红旗一角的故事，引导学生理解红领巾是红旗的一角，是用烈士的鲜血“染”红的，我们今天的幸福生活，是用烈士的生命与鲜血换来的。这样，学生能更好地理解少先队活动的意义，更加积极地参加少先队活动。

4.利用“班班通”设备改善师生关系

在传统的小学思想品德课教学中，学生在学习中的主体性没能有效地体现出来。并且，教师在小学生眼中往往是比较严肃、难以接近的，所以师生之间存在一定的距离感。“班班通”设备在小学思想品德课教学中的应用，可对课堂气氛进行调节，让学生在轻松的学习环境中失去拘束感，更愿意主动与我们交流，而我们也可以趁机加强与学生之间的沟通，从而有效改善师生关系。例如，在《换个角度想一想》的教学中，我们可利用“班班通”设备展示一些发生在学生之间的有趣事情，让学生能够被这些趣事所感染，心情得以放松。然后，再提出问题：你有没有和同学闹过不愉快呢？原因是什么？你觉得你有错吗？很多学生都不愿意告诉别人自己曾经与同学之间发生过不愉快的事情，所以要让学生积极的回答不太可能。这时，我们可以分享自己在学生时代与同学之间发生的不愉快的事情，并在讲解的过程中尽量采用幽默的语言，并在“班班通”设备上同步展示一些高校的图片，或者播放一些高校的声音，让学生能够放下心中的负担，主动将自己与同学之间不愉快的事情分享出来。在学生分享过程中，可以让学生意识到自己的不足，让学生学会站在对方的角度思考问题，减少以后在生活中与他人发生冲突的概率。如此一来，师生之间的距离感就会缩小。

二、结语

随着信息技术、先进设备的推广和应用，“班班通”设备已成为一种高效便捷的教学辅助工具。我们在小学思想品德课的教学中，可充分利用“班班通”设备创设情境、帮助学生明理、集中学生精力、改善师生间的关系，从而创建高效的小学思想品德课堂，让学生在思想品德课的学习中懂得做人的道理，提高自身素质，促进全面发展。

[1]龚玉和,向玲.巧用“班班通”设备上好思想品德课[J].科学咨询,2016(46):48.

[2]周云.“班班通”让品德课堂更有效[J].科学咨询,2017(17):32.

[3]邓春艳.小学思想品德教学中要注重学生思想教育[J].读与写:上/下旬,2015(8):58-59.

[4]王冬青.小学思想品德教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊,2016(36):78-79.

[5]谭锦.浅析小学思想品德课程的教育模式与方法[J].文学教育:中,2014(7):149.

[6]买丽汗·哈孜.小学思想品德教学探讨[J].散文百家:下,2017(1):225.

[7]陈婕.小学思想品德课程和信息技术的整合研究[J].求知导刊,2016(21):80.