幼儿园户外体育环境的创设与利用研究

王伯宇

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。在幼儿园体育教育中，户外体育环境具有重要的作用。通过对幼儿园户外体育环境创设的研究，使幼儿户外体育环境规划更加合理、活动设施更加丰富、锻炼项目更加全面，幼儿参与兴趣更加浓厚、与同伴之间的互动更加频繁。

一、幼儿园户外体育环境的重要价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，是吸引幼儿主动参与的最好方法。兴趣的诱发和培养主要源于良好活动环境的创设，所以我们必须重视为幼儿创设良好积极的户外活动环境和户外活动空间。所谓幼儿园体育环境是指物质环境，重点研究能给幼儿以感官刺激、吸引幼儿积极主动参与户外体育活动的场地、空间、设施设备、材料等；其中隐含一定的精神环境，主要指在开展体育活动时，所创设宽松、安全、和谐的体育氛围，让幼儿能够自主自愿参与其中，潜移默化地进行体能锻炼，达到身心发展的目的。

人是体育运动中的主体，人们依据一定的目的和价值判断，选择一定的运动形式和组织方式，使自己(个体或群体)的身体运动起来，从而满足身心的某种需求，并使作为客体的自身自然发生改变。在这一过程中，人不仅与其自身发生联系，还和周围的物质世界发生着必然的联系，例如从家庭、观众、社区到社会，从地理环境到气象变化，不同的时间和空间，以及不同的运动器材和场地设备等，它们都或隐或显、或多或少地制约、规定和影响着体育发展，而正是这些因素构成了体育的环境。

幼儿园环境创设目的是科学地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，户外体育活动环境创设根据幼儿发展的需要，活动过程服务于幼儿身心发展，成效在于促进幼儿体能发展，创设原理是根据户外幼儿体育活动的目标，结合空间、设施、材料三方面因素考虑进行总体布局、全面规划、精心打造。幼儿园户外体育活动的顺利开展以户外体育环境为支撑，通过体育循环区、体能拓展区、户外操、集体舞、体育活动等多种形式展开。我国幼儿教育专家陈鹤琴认为幼儿体育教育至关重要，不仅关乎国家民族的强弱兴衰，也对幼儿自身智力发展和品行养成有直接影响。他曾说：“幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐”。因此，幼儿园要重视为幼儿创设适合体育游戏的户外体育环境。

二、户外体育环境的创设与利用

户外体育环境的创设与利用始终从幼儿发展需求出发，时刻考虑到幼儿身心发展特点，具有科学性、趣味性和创新性。一方面挖掘现有环境和资源，发挥材料和设施的功能性以及体育活动的价值；另一方面根据需求和目标，研究、创设有利于幼儿综合体育发展的户外体育环境，创设具有我园军事特色的体育锻炼材料和硬件设施。

1.创设户外体育循环区

在场地受限的情况下，鉴于区域性体育活动的种种优势，开设户外体育循环区，进一步丰富幼儿活动的形式和内容。分析幼儿年龄特点实际发展水平及兴趣，设置了5个户外体育循环区，分别是：跳跃区、平衡区、投掷区、车板区、民俗体育区。将幼儿基本动作走、跑、跳、投和平衡的体育发展目标融入材料中。以器材、场地固定，幼儿自由自主选择场地、器材的活动形式，打破班级界限，以中、大班幼儿为主，教师定点定区，由主班教师负责本区域幼儿活动的指导，副主班教师负责本区幼儿活动的保护与帮助，配班教师和幼儿负责各区域器材的摆放、收取、归纳。每天户外操结束之后，利用半小时时间开放体能循环区。教师根据幼儿年龄特点和游戏水平，设计、提供玩具材料，注重材料的层次性、适宜性、创新性、趣味性、多样性、游戏性、教育性、耐用性。在每个区域内研究设计出新的游戏形式和内容，创造出富有儿童情趣的游戏情节，使游戏富有趣味性的同时更具挑战性，通过游戏提高了幼儿身体动作的协调性，同时促进了同伴间的合作能力。启发幼儿探索、尝试一种玩具多种玩法，使幼儿在活动中获得成就感，增强自信心提高参与活动的主动性。在“好玩的民俗游戏”主题环境背景下，教师充分挖掘和利用民俗传统体育游戏，自制的“舞龙”深受幼儿喜爱。两条长达8米的巨龙在幼儿手中飞舞，时而盘踞、时而腾飞，新颖有趣，充分激发幼儿参与游戏的兴趣。大班幼儿与教师共同将单调的“青蛙跳荷叶”游戏改编成闯关游戏，在每片荷叶背面添画上水雷、鳄鱼、救生圈等象征奖励的图案，使游戏更加有趣，变“教师让我这样玩”为“我喜欢这样玩”，变被动接受为主动创造，幼儿真正成为游戏的主人。幼儿在体育活动中身体各系统和器官会产生一定的机能变化，保健医生在户外体育循环区活动中，全程对幼儿进行体育检测，通过面色、脉搏、出汗量、呼吸、精神等多方面观察、分析，判断幼儿是否得到充足的锻炼。综上所述，通过开展户外体育循环区，有效地促进幼儿骨骼、肌肉、心肺功能、大肌肉和运动能力的发展，提高身体耐力、速度、灵活、协调、柔韧等各方面能力。

图1 幼儿园户外体育循环区场地布局图

2.创编幼儿户外操

户外操是幼儿园体育活动的重要组成部分，坚持每天做操，不仅能增进幼儿体育和运动能力，发展幼儿肢体动作的协调性，还能培养幼儿的意志力、坚持性和锻炼身体的好习惯，使幼儿得到充分的锻炼。从我园西区建设客观现实出发，围绕户外场地减少，户外活动面积缩小的现状，结合不同年龄段幼儿动作发展特点、需要和兴趣再度创编了适宜的户外操。音乐的适宜性直接影响幼儿活动的效果，因此在创编户外操的过程中，选择了幼儿感兴趣的活泼、明快的音乐。结合简单、易学、富有趣味性的小班特点，创编了《音阶操》和《小动物模仿操》，并增加了集体舞《小鸭子》。中班幼儿已经具备一定的运动能力和身体控制能力，做操时能够做到动作有力、整齐划一，根据中班幼儿年龄特点，我们把原有的《小兵操》改编成为活力十足的《武术操》，集体舞由《敬礼我的爸爸》调整为《欢乐的节日》。大班幼儿的肌肉力量、身体控制能力和协调性都较强，因此我们除了保留原有特色操《红旗操》之外，又创编了幼儿喜爱且具有我园军事特色的徒手操《兵娃娃》。通过针对不同年龄段幼儿户外操的再度创编，进一步发展幼儿运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。

3.创新幼儿体育活动

由于户外活动场地有限，教师从体育教育活动入手，深入研究，针对小、中、大不同年龄段幼儿的发展需求和特点，结合园所特色，打造精品体育活动，促进幼儿体能全面发展。园本课程健康领域推出了24节优质体育活动案例，分别由骨干教师、成熟教师、新职教师进行了各年龄班的试教、研讨和修改。14篇案例收录在东城区家园合育健康领域家长指导用书中。体育教育活动《我是小小消防员》《快乐的搬运工》《小小救援兵》《小兔子送萝卜》分获东城区第四届“童心杯”体育活动评比一、二、三等奖。多次接待市区级“阳光体育”开放展示活动，得到了教研员和教师的一致好评。成绩的取得凝聚了幼儿园领导的支持和骨干教师团队的智慧，大家通过“一课三研”的模式，利用集体备课、现场观摩、课后反思、反复试教的方法推出了精品体育活动，使幼儿、教师都成为活动的受益者。

三、实施成效

1.优化了体育环境

针对“户外体育环境创设与利用”的研究，建设了集运动和休闲为一体的“小红星勇敢者之路”军事化体能拓展区。幼儿通过走、跑、跳、投掷、攀登、悬垂、旋转、滑行等运动技能的锻炼，提高自身力量、速度、灵敏、协调、柔韧、耐力、平衡共7种能力，促进幼儿身心健康，快乐发展。

图2

2.丰富了活动内容

通过对现有体育环境的研究，教师结合幼儿发展特点、兴趣需求、园所特色，重新创编出适合大、中、小不同年龄班的徒手操、轻器械操、集体舞，幼儿更快乐、积极地投入到户外操的活动中。精品体育活动更是让幼儿在游戏中快乐锻炼，在锻炼中快乐成长，在成长中学会团结、互助、坚强、勇敢。

3.构建了户外活动模式

重新调整户外活动时间，各年龄班能够有序合理的按照时间进行户外活动，保证幼儿对户外活动的需求。幼儿打破班级界限，积极参与到户外体育拓展区锻炼中，自主选择到投掷区、平衡区、车板区、民俗区、跳跃区域中进行活动，促进体能锻炼和交往能力的提高，真正成为活动的主人。同时在活动结束后自主收拾整理自己班级负责的体育循环区材料，养成良好的任务意识。

针对“户外体育环境创设与利用的研究”，重新规划、建设户外活动场地设施。情景的建设，动静交替的摆放，难度的差异，为幼儿提供了集功能性强、安全系数高、科学合理的体育锻炼设施，进一步促进幼儿身心得到发展。幼儿在活动中获得自由、自主的锻炼机会，自由选择器械、自由选择玩伴、自由选择玩法；打破班级、年龄的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿通过体育环境中的人和物产生互动作用，锻炼身体，发展基本动作的同时学得对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。

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