教学语言的有效性探究

王静利

随着教育改革的不断推进，我国的语文教育出现了百花齐放的态势，但是存在的一个问题是教学效率一直得不到有效的提高，究其原因，这与教师教学语言不规范以及不生动有很大程度上的关系。对于语文教学来说，其本质是语言的学习，而语言的学习是需要模仿、积累与感悟的，语文教师的教学语言对于学生们的学习会产生一个深远的影响，所以如何提高高中语文教学语言的有效性是十分重要的。

教学语言在不同的学者那里有不同的解释，但总得来说，教学语言就是教师在课堂上进行知识讲授时使用的一种教学语言，比如说一些导语、提示语、应变语以及结语等等。这些语言在教学中对学生学习的影响是十分重要的。可以说教学语言的有效性直接影响了学生学习的有效性。为了能够提高课堂教学的质量，那么作为教师首先要提高的就是教学语言的可行性，让教学语言能够充分地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。那么要想提高高中语文教学语言的有效性，我认为可以从以下几点进行考虑。

一、巧妙调控讲授语言

作为语文教学活动的主要教学手段，讲授语言就是教师在讲授的过程中按照一定的教学目标，结合学生的学习特点以及教材的内容，在一定的时间内为达到某种预期的目标所利用的一些语言。要想让学生在最短的时间内对知识进行有效的了解，进行深刻的记忆，那么教师如何将语言进行巧妙的掌控是十分重要的。首先有效的讲授语言必须能够激发学生的学习兴趣。在进行讲授的同时，要努力地去挖掘与展示所讲的知识的趣味性以及丰富的内涵，使学生能够对知识有足够的好奇心，进而不断地去进行思维的转动与启发。冯华雏提出课堂语言艺术应当达到导语过程“未成曲调先有情，”我们可以了解到，要想利用教学语言来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，那么在导入的部分，教师要灵活运用教学语言，以达到未成曲调先有情的效果。比如说在教学《故都的秋》这一篇文章的过程中，教师可以利用这样的语言来进行导入。首先可以利用学生初中学过的《天净沙·秋思》，将学生带入到秋天的情景当中，然后利用语言将学生更加深入地带入到秋天的情境当中：自古以来，文人墨客们都钟情于秋天，秋天在他们的笔下显得格外的风情万种、多姿多彩。那么下面我们再来接触一篇文章《故都的秋》，看一看本文中，作者对于秋又是一种怎样的情怀呢？这样利用有效的教学语言，就能将学生带入到真实的情境当中。

二、精心设计提问语言

提问语言主要是指在课堂教学中，教师为了让学生更好地理解与掌握文章，在课堂上精心的设计的一些问题。有效的问题是学生与教师进行良好互动的有效方式，也是教师教学语言中的一个关键环节与内容。有效的问题可以更好地促进学生对文章的理解，提高课堂教学质量。教师要想提高问题的有效性，使提问的语言达到更佳的状态，那么首先就要使问题的语言能够面向全体学生。学生能够积极地参与到课堂上来是课堂效率提高的关键，那么作为教师，其提问的语言要使全体学生都有能够被问到的机会。其次提问的问题要选择学生感兴趣的问题进行提问。兴趣是学生学习与思考的动力，学生对于一篇文章不可能一开始都是兴趣十足的，而是需要教师进行引导，那么就需要教师要尽可能地运用语言去创设学生感兴趣的话题，激发学生探究的激情。比如在《再别康桥》这一篇文章的教学过程中，教师可以利用这样的语言来进行提问：这首诗歌是抒写诗人对母校的依依惜别之情，还是在追忆流逝的岁月，以及永远不会回来的恋情的甜蜜旧梦？利用优美的语言给学生设置问题，可以更好地活跃学生的思维。

三、灵活运用课堂评价语言

课堂评价语言，顾名思义，是指教师在教学中对学生的学习态度、学习方式、学习水平以及学习结果的分析与评论。教学评价是一种贯穿于整体教学中的教学语言，对于学生学习的情绪、学习的质量有着十分重要的推动作用。很多学生对于教师的评价语言是十分重视的，甚至是作为衡量自己学习质量的一种重要标准。因此教师如何利用有效的评价语言是教师需要进行不断地研究与探索的。从评价的内容入手，教师的评价语言要关注到全体学生，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，利用有效的语言去帮助学生了解自己的学习过程中存在什么问题，以促进学生与教师之间的感情。从评价的语言习惯入手，教师的评价语言不能总是利用一种浮泛空洞的语言来对学生进行评价，以避免学生久而久之会因为教师这样的语言而逐渐对教师的评价产生淡漠感。所以教师的评价语言应当做到精简凝练，富有真实的情感，使学生的学习能得到有效的评价。