改进高中化学实验，提升化学教学效果

◆马富强

(宁夏育才中学)

化学实验是化学教学的最基本特征，化学实验也是对学生基础知识、科学方法和科学能力和思维教学的最高形式，高中化学实验也在朝着探究性和创新性的方向发展。作为一名高中化学教师，可以从实验的改革上进行着手，引导学生动手进行实验的改进，通过对化学知识的探究和分析，提高学生的创新能力，从而有效提高化学课堂的教学效果。

一、高中化学实验改进的作用

随着新课改的不断深入，提倡让学生能够积极主动参与到课堂的教学中，培养学生的探究意识和实验操作能力，以及搜集和处理信息的能力。化学实验可以更好地促进学生对知识的理解，也可以培养学生的创新意识。高中化学实验的改进则是以原来的化学实验为基础，根据化学反应的原理进行实验的改进，加深学生对知识的理解和探究。在新课改中，对学生的要求不仅是要求学生的基础知识，也增加了实验操作的模块，这也说明了化学实验在教学中起的重要的作用。

二、改进化学实验的措施

1.改进实验的方法

实验方法的改进主要是包括实验仪器的改进和实验设计的改进，在化学实验教学中，实验仪器是最重要的，仪器是承载实验顺利完成的载体，没有实验仪器就不能顺利完成实验。首先，对实验仪器进行改进，如运用生活中的一些原料作为实验仪器，如输液瓶，这些都可以在实验中运用到。这些实验仪器在实验中的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以引导学生将实验和生活相联系，提高学生对化学知识的运用效率。其次，要对化学实验的设计改进，对原有的实验中的不足进行改进。例如，氢气和氯气的光照实验中容易爆炸，大部分教师和学校不会带领学生做该实验，所以在教学中，教师可以将锌粒和高锰酸钾放在Y型瓶中，将其固定在铁架台上，在Y型管中加入浓盐酸，加盖橡胶塞，再用闪光灯进行照射，这样的实验不仅可以节省课堂实验的时间，也可以保证了安全，帮助学生更好地理解了氢气与氯气的反应条件和反应现象。

2.改变操作实验的人选，提高学生的主体性

高中化学部分演示实验操作是比较简单的，可以让学生也参与到实验中来，加深学生对知识的印象，锻炼了学生的实验操作能力。例如，在“丁达尔效应”的教学中，教师可以让学生根据课本上的原理，取一支小烧杯，加入蒸馏水，并将蒸馏水烧开至沸腾，在沸水中加入饱和的氯化铁，制的氢氧化铁胶体，再让学生用激光笔照射，会出现一条光亮的“通路”，也就是丁达尔效应。学生在做该实验的过程中，不仅可以了解了丁达尔相应的原理，也可以理解了氢氧化铁的性质，加深学生对该知识的理解。改进实验的人选，也就是将学生作为课堂上的主人，让学生在课堂的教学中发挥比较大的作用，提高学生的学习化学的能力以及实验操作能力。

3.改验证实验为探究实验

高中化学实验可以分为验证性实验和探究性实验。验证性实验是对已经了解的对象进行某种假设，通过实验证明该假设。探究实验则是通过从事开创性的实验，为未知的事物提供规律性的实践活动，探究性上的实验是化学实验的重要部分，也是理解和掌握物理知识的不可缺少的环节，也可以培养学生的观察能力、思维能力、探究能力和创新意识，将一些验证性的实验改为探究性的实验，可以有效拓展学生的思维，提高学生的思维能力。

教师在教学中可以将验证性的实验进行改进，将相关的验证实验转化为探究实验。例如，在《氯气》的学习中，教师在教给了学生有关氯气的物理和化学性质之后，会让学生做一个氯气使有色的布条褪色的实验，这个实验则属于验证性的实验。这个时候，将验证实验改为探究性的实验则显得比较重要。在这个实验中，教师可以让学生根据所学习的知识自行思考和总结，开拓学生的思维，引导学生假设中间生成了新的物质，才使得有色的物质褪色，并用该实验证明这个物质到底是哪一种物质，让学生动手操作，最终得出结论。改进化学实验的性质，不仅可以加深学生对知识的印象，帮助学生理解实验的原理和目的，也可以让学生对所学习的只是更加了解，拓宽了学生的思维，提高学生的认知。

总之，在高中化学的教学中，对化学实验进行改进，可以让学生加深知识的理解，提高学生的实验技能和学习效率。但是在实验的改进过程中，也要能够根据学生的情况，对实验进行深入的研究，合理的选择，找出最合适的实验，有效提高学生的化学能力。