如何培养中职生良好的学习习惯

黄志奇

(大庆市蒙妮坦中等职业技术学校，黑龙江 大庆 163453)

0 引言

中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分，其定位是在义务教育基础上培养数以亿计的技能型人才与高素质劳动者。中职教育应以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中“学会学习”指学生掌握运用学习策略、学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。在中职教育教学工作中，笔者感受到学生学习习惯深刻地影响着教育教学质量和效果，以及学生的进步和成长。

1 中职学生良好学习习惯的内涵

习惯培养包括生活习惯、行为习惯、学习习惯等许多方面，这些习惯对于中等职业学校学生的成长和发展至关重要，其中学习习惯直接或间接影响着学生的学习成绩、学习效果和专业的全面发展。对于中职学生来说，需要具备以下良好的学习习惯：

1.1 专心听课的习惯

专心听课既指学生在课堂中，在教师的启发和引领下认真听课，又指在学生听课过程中认真分析并且努力记住教师所讲的内容、思考问题的方法，并且学会运用这种方法独立分析问题、解决问题。

心理学家指出，注意力集中可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映，学生上课注意力集中可以使教师在课堂上所教授的知识、专业技能，以及分析问题、解决问题的方法在学生的头脑中形成清晰和深刻的反映。此外，学生专心听课还能对教师在讲课时运用的思维原理、规律和方法理解清楚，向教师学习如何科学地思考问题，从而逐步建立自己独立解决问题的科学思维方法，并能在此基础上进行质疑创新，从而有效提高学习效率和学习成绩。

1.2 认真预习的习惯

课前预习是学生结合即将学习的新内容，尽可能多地了解和涉猎与之有联系的知识、原理、技能和方法，使学生课堂学习有的放矢，有备而来，减少了盲目性和随意性。课前看一看，想一想，预习相关的知识和操作方法，运用互联网、书籍、手机等途径查找有利于更好理解学习内容的资料，在头脑中建立基本的知识体系和框架，有利于培养学生的自学能力。一个人的自学能力是终身学习的重要保证。对于中职学生来说，养成认真预习的习惯，能够加深和丰富对于课本内容的全面理解，并与相关的专业技能知识有机联系起来，对提高学生的听课效率有非常积极的影响。

1.3 独立完成作业的习惯

教师要帮助学生明确，做作业的目的是为了及时检查学习的效果。经过预习、上课听讲、课后复习，所学的知识是否已经理解和记住，知识能否正确应用，专业技能操作是否熟练，能不能解决实际问题，都要通过独立完成作业才能得到及时检验。做作业可以加深学生对知识的理解和记忆，不少学生正是通过认真思考，独立完成作业，才真正地把容易混淆的概念区别开来，对公式的灵活变换掌握得更扎实，专业技术水平更加娴熟的。可以说，做作业促进了学生对知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到解决实际问题的高级阶段。作业可以提高学生的思维能力，面对作业中出现的问题，学生学会了积极思考，在分析和解决问题的过程中，不仅应用了新学的知识，也使思维能力迅速提高。做作业还可以为复习积累资源，可以为今后的学习奠定坚实的基础。坚持认真完成作业的过程也培养了学生严谨认真、工整书写、坚韧不拔、持之以恒的优良品质，对于学生的健康成长是非常有利的。

1.4 反思改错的习惯

反思纠错是进一步使知识巩固的过程，是一个发现和改进错误的认知过程，反思改错的过程是促进学生学习进步和培养学生思维能力的重要保障。中职学生包括即将考入大学的学生，也包括学习技术技能即将进入社会就业的学生，无论选择哪个方向，学生都有必要针对完成的作业和实际操作养成及时反思和改错的习惯。具体来说，主要包括：对教师批改之后的作业的反思改错，专业操作训练之后的反思改错，社会实践之后的反思改错，以及月考、期中考试和期末考试之后的反思改错，等等。在反思改错的过程中巩固所学的知识和操作技能，举一反三，学会思考和思辨，不断提高学生各个方面的能力，从而使学生的知识更加系统化、整体化，使学生的专业技术能力更加综合全面。美国学者彼得·法乔恩(Peter Facione)曾说：“教育，不折不扣，就是学会思考。”每位同学、每一个学科都需要准备一本反思改错本，不同学科、不同课程类型的反思改错本有不同的格式和要求，及时修改和思考回答错误或者操作错误的内容，联系相关的知识点和操作原理，做出详细的分析和整改，提高学生准确掌握知识、理论、操作方法及正确运用知识和理论解决实际问题的能力。

1.5 有疑必问的习惯

中职学生由于学科知识基础比较薄弱，在课堂学习和课后作业的过程中难免会有没听懂的问题，没弄清楚的专业技能操作方法，以及解决不了的知识问题和技术问题，教师在整个授课的过程中应该积极鼓励学生有问题及时提问，引导学生善于思考，逐渐培养学生养成有疑必问的学习习惯，及时解决疑难问题，避免日积月累影响学生各个方面能力和综合素质的提高。

1.6 实际动手操作的习惯

中职学生学习的目标之一就是练就娴熟的专业实际操作能力。各个专业应根据本专业特点，对学生进行不同内容、不同专业特色的学习习惯的培养。例如，烹饪专业的学生要养成整洁、卫生的习惯，这会潜移默化地影响学生今后事业的发展；培养计算机专业的学生严谨认真的学习习惯，不满足于已经掌握的知识和技能，要在平时的学习过程中逐步形成团结协作和开拓创新的习惯，等等。

2 中职学生良好的学习习惯对于提高教育教学质量，促进学生全面发展的意义

习惯的培养和教育是学校教育教学工作的重要组成部分，是公共课教师和专业课教师进行教育教学活动，培养学生的重要内容之一，也是素质教育中不可缺少的环节。习惯影响性格，性格决定命运，可见良好的习惯对于学生的成长和发展至关重要。

2.1 理论意义

习惯是个人素质的重要组成部分，是中职学校教育教学的重要内容之一，直接影响着学生个人综合素质、优秀品质以及各个方面能力的形成和提高，影响着学生良好性格和心理品质的形成。其中，良好学习习惯的培养就是引导学生通过对学习品质、学习能力、学习方法的长期思考，使学生形成正确和稳固的学习行为和强大的学习能力。对学生良好学习习惯的培养和教育，不但能使学生在文化课和专业课的学习上取得较好的成绩，提高学习效率，还能够提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的专业技能水平，有利于学生在今后的工作中有效地获得知识和能力，使学生终身受益。良好学习习惯的形成与环境和教育密切相关，习惯不同于智力，是在后天的环境和教育培养下形成的一种活动倾向，良好的学习习惯对于学生养成其他的好习惯具有导向和促进作用，同时对于学生提高综合素质和全面发展大有益处。

2.2 良好学习习惯的培养是时代发展的要求

21世纪是一个充满竞争和挑战的时代，也是一个终身学习的时代，拥有良好的学习习惯是提高终身学习效率，迎接挑战的重要保障。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。中职教师要在教学过程中时刻注意培养学生良好的学习习惯，认真研究探索培养学生良好学习习惯的方法措施，让好的习惯助力学生适应新时代的挑战，更好地面对未来的工作和生活。

2.3 学生良好学习习惯的养成是中职教育的重要目标

中职学生大多数是没有考上重点高中和普通高中的学生，学习能力相对较弱，究其原因主要是他们在小学、初中教育阶段没有养成良好的学习习惯，学习效率低，学习成绩不理想，导致中考失利。面对这些学生，中职学校更应该在教育教学中特别关注学生的学习习惯养成教育。中职教师要有针对性地采取一些措施培养学生的良好习惯，有效地改善学生的学习观念和学习行为，最终使学生的学习认知能力和分析问题、解决问题的能力得到发展，让学生顺利地完成学业，优秀的学生可以继续接受高等职业教育，以良好的综合素质服务社会，获得幸福生活的能力，这也是中职的重要目标。

3 培养中职学生良好学习习惯的方法和措施

3.1 激发学生学习兴趣，调动学习积极性

兴趣是人们活动的心理动力之一。作为个性倾向性的重要内容，它创设一种积极进取和主动热情的心境，支持人们去探索和参加各种活动。对于培养学生良好的学习习惯，兴趣也是不可缺少的心理动力，兴趣是形成良好学习习惯的基础，对学习没有兴趣，也就没有了基础，良好的习惯也就难以形成。中职学生刚入校时对于所学专业和今后的专业发展考虑得比较少，大多数学生处于一种茫然的状态。因此，应向他们详细介绍本专业学生学习的内容和发展方向，加强学生对专业发展的认识，培养他们对专业的兴趣；让学生认识到要想学好专业课，需要首先学好公共课，学好文化课，为学习专业课打好基础；定期介绍优秀毕业生就读大学或者在工作岗位上的发展情况，从而有效地激发在校生的学习兴趣，同时调动他们的学习积极性。鼓励学生主动关心世界、中国的政治、经济、文化、科技的发展趋势，通过报纸、杂志、广播、互联网等现代传媒收集所学专业的有关资料，定期邀请优秀毕业生与学生见面、作报告，讲述自己在培养良好学习习惯方面的好的做法和感想，介绍自己在专业发展中的状况，从而激发在校生对所学专业和各个学科的兴趣，激励在校生向优秀毕业生学习，积极主动地学习并拓展专业知识领域，有效促进学生良好学习习惯的养成。

另外，任课教师也要加强自身的修养和学习，尤其要在良好的学习习惯方面做学生的表率，用教师的人格魅力影响和感染学生；同时认真备课、潜心研究，不断地更新和提高知识和专业技能水平，关注并及时向学生介绍专业的前沿动态，努力使课堂教学生动有趣，及时鼓励学生在学习过程中取得的进步和成长，让学生收获成就感。

3.2 明确目标，持之以恒

培养学生良好的学习习惯，目标不能定得太高，也不能太低。太高学生会因为不能达到而丧失信心，太低会使学生觉得太容易失去积极性，要一切从实际出发，量力而行。同时，任课教师要悉心指导学生为养成良好的学习习惯确定一个目标，并朝着目标方向努力。任课教师可以为每一名同学布置学习任务，首先引导他们分析自己在学习方面的长处和不足，结合进入职校后的适应期，制定出自己的近期和远期目标，以及为实现目标而确定的切实可行的学习计划，分步骤的纠正在初中形成的不好的学习习惯，同时逐渐地养成好的学习习惯，要锲而不舍，持之以恒。教师既要重视为学生传授知识，培养能力，又要重视对学生进行良好学习习惯的培养，让学习习惯的每一项内容落实到每位学生，长期坚持，有要求、有督促、有检查，在不懈的坚持中使学生养成良好的学习习惯，实现学习目标。

3.3 建立学生每周良好学习习惯量化评价手册

中等职业学校应根据学生的毕业趋向和专业特点，为每位学生建立人手一本的学习习惯量化评价手册。班主任和任课教师可根据学生所学习的专业及学生实际情况精心设计评价内容，结合以上所阐述的中职学生良好学习习惯的内涵，用操作性强，学生能够感受得到、做得到的具体内容来量化评价学生良好学习习惯的培养情况，并且考虑到良好学习习惯培养和形成的持续性和连贯性。根据心理学理论，学习习惯量化评价属于形成性测量(评价)，一般由任课教师实施。一方面，可使教师了解学生良好学习习惯形成的情况，及时发现问题，以便随时改进，另一方面，可供学生及时了解自己的进步情况，有利于及时提醒帮助学生巩固良好的学习习惯，发现和摒弃不好的学习习惯。但是一般不以区分学生的优良程度为目的，不对学生分等鉴定。在手册中体现学生主要的学习习惯，即专心听课的习惯、认真预习的习惯、独立完成作业的习惯、反思纠错的习惯、有疑必问的习惯和实际动手操作的习惯，施行自评和任课教师评价相结合的办法，使学生明确自己形成良好的学习习惯时应该做什么不应该做什么，把学生在每学期良好学习习惯的情况作为对学生评价的重要内容，列入学期期末对于学生的评价体系中。同时，在对教师的课堂评价和教学评价中也应当把是否在教育教学过程中对于学生进行良好学习习惯的培养纳入其中。

3.4 教师与家长共同努力

学生良好的习惯，包括良好的学习习惯的养成需要教师、家长和学生共同努力。在家庭中，家长的言行和习惯对学生有长达一生的影响；在学校里，教师对于学生良好学习习惯的培养起着关键的作用。因此，教师和家长都要以身作则，起到榜样和表率作用，身教重于言教，科学的指导和潜移默化、日积月累的努力培养一定会有显著的效果。教师和家长要有正确的指导方法。首先，使学生在思想上真正认识到培养良好学习习惯的重要性。任何一个良好习惯的形成都要靠自己坚强的意志，通过努力实践和执着坚持培养起来。其次，进行良好学习习惯养成的常规训练。结合孩子的年龄特点及心理特征，以及所授学科的特点，进行良好学习习惯的培养；班主任和任课教师要把是否在教学过程中对学生进行良好学习习惯的培养列入教学评价内容。再次，教师在课堂教学中，应有良好的教学习惯(包括仪表、情绪、语言、板书等)，家长在日常生活中也应该在良好习惯方面做出好的示范，学生的模仿性很强，教师应做出榜样，然后通过启发和鼓励，让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的习惯。

班集体的学习气氛对学生良好学习习惯的形成非常关键，勤奋、刻苦、严谨和善于思考的学风，在学习和生活中相互关心帮助的氛围，都可以促进学生养成良好的学习习惯。班级同学良好的学习习惯能够影响和感染其他的同学，在一个班集体中良好的学习习惯将会产生“连锁反应”。因此，班主任应该探索和运用有效的方法，创设有利于良好学习习惯形成的班级氛围。

3.5 注意指导学生的学习方法

在培养学生良好学习习惯的过程中，要注重学习方法的指导。例如，在学习过程中指导学生规范认真书写，及时积累，掌握广泛阅读精品文献的方法、科学的记忆方法、有效的笔记和规范的专业技能操作，让这些方法与良好的学习习惯的培养相辅相成，相互促进，相得益彰。同时，教师对学生的进步和所取得的成绩要及时鼓励和表扬，使学生在良好习惯的形成中体会成就感。

4 结语

学生良好习惯的培养是学校工作的重要组成部分，是教育教学工作中不可忽略的重要环节，是对学生进行素质教育的具体实践之一，中等职业学校教师要把握中等职业学校学生的特点，探索有实效性、创造性的良好学习习惯的培养方法和措施，从而促进中职学生的成长和全面发展，提高学生追求幸福生活的能力，为社会培养全面发展的高素质技能人才。