谈谈历史细节在初中课堂教学中的运用

吴玉婷

（肇庆市第五中学，广东 肇庆 526020）

一、什么叫历史细节？

“细节”在《汉语大词典》里解释为“细小的环节和情节”。细，指小；节，指单位或要点。历史细节即是历史的细枝末节，是历史这座大厦的每粒沙石和每一片砖瓦；它是某一历史事件的组成颗粒和外显行为，具体表现为多样性和复杂性，形成于特定的历史阶段与情境中，具有独立的史学价值和教育意义。

二、历史细节在新教材中的体现

历史细节在部编新教材里也是处处可见的，可以从以下几方面来看。

（一）文字史料（包括单元概述、课文正文、人物简介）

文字是叙述历史最主要的载体。初中学生正处于感性认识向理性认识过渡的阶段，渴望获得成年人般的对待是他们共同的特点，所以他们也逐步接受通过阅读文字而不是绘本去了解世界、了解历史。部编教材在文字方面的细节表现是非常丰富的。

1.单元概述

例如七年级下册第三单元和八年级上册第一单元的单元概述，就很鲜明地体现了细节。第三单元概述最后一句是：“面对世界形势的巨变，清朝君臣却依然固步自封，古老的中国逐渐落后于世界发展潮流。”第一单元概述第一、二句是：“19世纪中期，完成了工业革命的英国，资本主义经济迅速发展，西方列强为了开拓海外市场和掠夺生产资料，把侵略扩张的矛头指向幅员辽阔的中国。”这两个单元概述虽然跨了两个年级，但是逻辑脉络上遥相呼应，前后无缝对接，互相印证，为学生从中国古代史转入到中国近代史的学习起到了很好的提纲挈领承上启下作用，也非常有利于我们老师进行单元导入。

2.正文举例

在新教材课文的正文中，细节表现就更多了。例如八年级上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”第一课“鸦片战争”中有一句，“在正当贸易中，中国处于明显的出超地位”。注解云：出超，又称“贸易顺差”，指在一定时间内（一般为一年）一国的商品出口额高于进口额；如果是进口额高于出口额，则为“入超”，又称“贸易逆差”。以前的旧教材中是没有明确提及“出超”概念的，而新教材中则有。相应地，在该课“课后活动”中第一个问题就是：中国称这场战争为“鸦片战争”，而英国一直称之为“通商战争”，在你看来，英国发动这场战争的真正意图究竟是什么？这个细节表明了教材是在更大的世界经济发展史的范围内去阐述鸦片战争的起因，对于培养学生用联系发展的眼光看待历史事件大有益处。

类似细节充分说明了教材编者立意高远，内容前后呼应，比起旧教材给予了学生更加广阔的视角，与时下培养学生学科核心素养和历史思维的教育思路相吻合，老师们在使用时要多加注意。

3.人物简介

新教材在历史人物的简介方面也凸显细节。以林则徐为例，2001版及2011版课程标准都要求“讲述林则徐虎门销烟的故事”。从课文对比不难看出，统编教材增加了相关细节的描写，着墨更多，内容更为充实，丰满了人物形象。

（二）历史地图

统编新教材第二个表现细节的地方是课文里的历史地图。还是以八年级上册为例，课文里所有的历史事件示意图图例都清楚标明了“国界”“今国界”或者“省界”，而这些在旧教材的地图中都是没有的。新教材这样做是不是多此一举了？笔者认为不是的。正是因为这个细节，我们在使用新教材的地图时就要时时提醒学生建立正确的时空观，明确祖国疆域的变化，使学生具有国家领土主权意识，包括国土和海疆意识。这也正是新教材编写的其中一个很重要的目的。

（三）课文插图

新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能：一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。

从这些插图当中，我们也可以找到不少历史细节。比如七年级上册第二单元第五课“青铜器与甲骨文”，课文关于青铜器只选取了三幅插图，分别是四羊方尊、司母戊鼎和利簋。旧教材也曾选取了四羊方尊和司母戊鼎插图，但新教材在司母戊鼎图片下方增添了一条小注释：司母戊鼎，有学者认为应称之为“后母戊鼎”。查查资料，2011年3月，中国国家博物馆新馆开馆，亮相时鼎前的标牌已赫然显示“后母戊鼎”，但是在其出土地——殷墟，以及国内唯一以文字为主题的国家级博物馆——中国文字博物馆，它的释名却是“司母戊鼎”。课文插图标为“司母戊鼎”，注解增添“后母戊鼎”，这样的细节处理就既遵循了传统观点，又体现了最新的学界观点，老师们可以此为例引导学生对“司”与“后”字作出深入探究与解读，有利于提高其研究能力。

（四）问题思考

在新教材里并不是每篇课文都设有“问题思考”这一辅助条目，但是每一个问题的设置都起着关键的作用，其中也蕴含有不少历史细节。比如八年级上册第七单元第二十四课“人民解放战争的胜利”，这一课设置了这么一个问题：解放区是如何进行土地改革的？它对解放战争的胜利起到了什么作用？编者用这个问题点出这篇课文第一个子目“解放区的土地改革”在整个解放战争过程中的重要性，或者说把土地改革当作一个前提条件来看待，这在以前所有的版本教材中都是没有的。笔者认为新教材的观点是符合史实的。正是经过解放区的土地改革，扩大并强化了我们党的社会基础，才使得人民军队得到源源不断的兵源补充。

（五）课后活动

“课后活动”版块是课文学习重要的补充，也是进行课外拓展活动的重要载体。新教材在“课后活动”的设置上也有很多值得我们老师注意的细节。比如八年级上册第三单元第八课“革命先行者孙中山”，在“课后活动”环节里，第一条是这样说的：“李鸿章、康有为、孙中山是中国近代史上三位重要的历史人物，他们在中国近代化进程中都做出了重要贡献。请你查阅资料，谈谈对他们的看法。”这里将李鸿章与康有为、孙中山相提并论，明确指出他为中国近代化作出的重要贡献，要求学生进一步查阅资料谈看法，可以说比起以往的旧教材是一个了不起的进步，这当然也是一个值得我们老师在授课过程多加注意的细节，尤其是在前面第二单元第四课“洋务运动”涉及李鸿章人物介绍时就要注意了。

三、课堂教学使用历史细节的注意事项

细节如盐，在课堂教学中起调味作用，要恰到好处。那么我们在教学中使用历史细节要注意些什么呢？

（一）甄别真伪

大历史是真实的，构筑起大历史这栋“高楼大厦”的每一块砖和每一粒沙石等历史细节也必须是真实的，历史细节不能因为小而失真，只有每一个细节都是真实无误的，大历史才能真实可靠。教师要了解和掌握史事的细节，需要平时广泛阅读，留心搜集，尤其是在备课时认真查阅有关的资料，如考证过的或权威的学术资料、名人传记、回忆录、最新的学术成果等。中学历史教师不是专业研究工作者，面对中外纷繁复杂的史料，没有时间和精力去辨伪、考证，只能通过阅读权威的史学研究成果来避免使用可靠性有问题的史料。千万不要为了让课堂活色生香，对学生投其所好，不惜随意地编造、想象和拼凑历史的“细枝末节”，把影视剧和文学作品中一些虚构的情节当作真实的历史细节来使用。

（二）时间掌控

史事的细节有很多，而一节课只有40分钟或45分钟，在课堂讲授时不可能所有细节都用得上，这就要对细节进行筛选，根据教学内容教学重点选取最有代表性的、最生动的细节，精彩的细节只有用在精彩之处才会精彩。一般来讲，历史小故事和课堂剧一类的历史细节展现在课堂中最好不要超过5分钟，按照我们平常说话每分钟250—300字的速度，小故事和历史剧剧本在1 000字左右是较为恰当的。而动画和视频类的细节展示也不要超过5分钟，3分钟左右是比较合适的，因为时间过长会喧宾夺主，不利于教学目标完成，同时也会给学生带来负面影响，适得其反。

另外，更多的时候，细节往往就体现在三两句话或者一两幅图片之间。一句老话说得好啊，运用之妙，存乎一心。

（三）服务目标

叶小兵教授在《细节的重要》一文中说：对于历史课堂来说，忽略细节还不至于造成教学的失败，然而注重细节肯定有利于教师教学的成功，所以值得我们教师加以关注。

在历史课堂上运用历史细节应朝着以下目标努力：画龙点睛、锦上添花、打开思路、提升能力、有助反馈、检验评价。

（四）注重表达

在要求学生达到的三维目标当中，要很好地落实“情感态度价值观”。首先我们老师就要动情，和学生一起共情，特别是对一些历史事件和历史人物事迹的讲述更加需要如此，而在这个过程中，如果离开了历史细节，效果就会大打折扣了。笔者记得叶小兵教授曾经转述过他的老师黄一欧老先生的话：一堂好的历史课一定要有典型的例子，而好的例子一定要有典型的细节。黄老先生的这句话，实际上揭示了历史课堂讲授的一个规律性的问题，这就是优秀的历史教师首先是优秀的历史讲述者，而要把历史讲“活”，离不开具体的情节。

（五）收集整理

何成刚老师曾经指出：目前国内中学历史老师的现状是阅读不到位，认识浅表层，学习地皮湿。虽然史料教学理念和实践已深入人心，但脱离史学阅读的史料教学，有名无实。尤其严重的问题是史料来源和选取不科学，有些史料往往是通过复制粘贴而来。这样做导致的恶果有：和原文有出入，史实有误；脱离史料语境使用，断章取义；使用片面、有偏见的史料，以偏概全；使用可信度比较低的史料，降低了史事的可信性。

依托网络手段，搜集整理权威的史学著作、史学论文以及史料资源，建设与历史课程标准、历史教科书对应的史学资源库，为历史教师的日常备课和专业发展提供专业支持。在当今信息社会、网络社会，我们要善于充分利用历史网络资源，在史学阅读中收集整理有价值的史料资源。个人建议大家不妨用何成刚老师推荐的以下几种方法进行细节搜集及处理。

1.利用搜索工具。可以搜索查阅学术期刊及报纸的网络版资源。慎用网络上无确切出处、不规范的资源。

2.利用知网，查找权威资源。

3.搜寻有影响力的专业网站，例如：光明网历史频道、腾讯网历史频道、凤凰网历史频道、网易公开课历史频道、搜狐网读书频道人文社科栏目、新浪网读书频道人文社科栏目、网易读书频道、中国考古网等。

[1]何成刚.历史教师专业发展丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[2]马丁,戈尔茨坦,西奥迪尼.细节：如何轻松影响他人[M].苏西,译.北京：中信出版集团股份有限公司,2016.

[3]余世存.非常道[M].上海：上海三联书店,2016.