如何提高小组合作学习效率

龚玉心

（河源市第一小学，广东 河源 517000）

萧伯纳曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。如果把这种理念贯彻到小组合作中，可以使小组成员多重获益。

要构建学生的知识结构，促进他们对内容的理解，小组合作学习是不可或缺的跳板，提高学生小组合作学习效率，就要求教师给学生机会，让他们重视问题的意义，而不是急于告诉他们问题的答案。通过小组合作学习，学生能学到更多的内容。提高小组合作学习效率，笔者认为教师应注意以下6个方面。

一、建立积极的相互依存关系

“众人拾柴火焰高”。高效小组活动具有的一个关键性特征，就是学生间积极的相互依存。积极的相互依存一旦形成，学生便会认识到，要完成共同目标，每位同学都是不可或缺的。既要依靠其他组员，同时也应对其负有责任，这时候，小组合作学习的条件才算成熟。

二、进行面对面互动

美国学者埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”指出：学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

对于学生而言，与他人一同学习和解决问题的最好学习机会，就是在课堂上。学生积极地投入并帮助组员学习时，能够深化对知识的理解。在学生面对面进行谈话的过程中，对于如何更好地学习有了更多的领悟。

进行合作学习一个非常关键的因素就是要求学生之间积极互动，通过合作与交流，面对面地促进数学知识的学习，这种合作才是真实的，有实质意义的。即小组有共同的数学学习任务，相互依赖地去学习数学知识，解决数学问题。

三、明确个人责任制和小组责任制

在小组活动中应该建立2个层面的责任制：个人责任制和团队责任制。

1.个人责任制：分配任务确保分工明确合理，每个小组中都有讨论主持人、操作员、记录员、发言人。学生完成个人任务。

2.小组责任制：小组合作的过程中，共同观察、发现、小结，共同构建成果。共同完成小组任务。

四、培养学生在小组合作学习中的交流技巧

思路清晰，沟通明确，主动倾听，回应同伴，对于小组合作学习非常重要。在向他人讲述自己的想法之前，学生必须有能力组织和打磨自己的想法。教师应该教会学生必要的沟通交流技巧，使学生在离开校园之后，能够做到轻松自信地与他人沟通交流。

比如，在北师大版第十册多边形面积的计算中，学生在推导三角形面积公式时，教师应指导他们用规范语言交流推导的过程：两个完全重合的三角形，按住其中一个角，把上面的一个三角形旋转180°，平移上去，拼成一个平行四边形（或者长方形），每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，因为平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。

五、小组经验总结

小组成员之间就怎样做有用，怎样做没用进行讨论，理清自己的思路，这对于后面能否成功完成学习任务是至关重要的。比如学习平行四边形的面积推导公式时，让同学们知道要把新的图形通过转化成原来学过的图形，才有利于公式的推导，而不是求新奇、多个角度，花很多时间去合作探讨却得不出结果。让学生摸索、总结出学习图形面积的有效方法，并能运用到后面的有效学习中去。

六、小组合作学习的必要性

在数学合作学习中，分组是组织形式，与具体数学内容结合才是关键。在具体实施过程中，教师首先应分析学习内容，看是否真正需要合作学习。如果运用合作学习确实有助于本部分数学内容的学习，有助于学生合作技能的发展，那么就应精心设计，这样的合作学习才会有效。

（一）合作学习的内容应有一定的挑战性

合作学习的内容应有一定的探索和讨论价值，要有一定的开放性；确实有必要进行小组合作学习，一个需要大家合作才能解决的学习问题，这样开展的效果才会明显。例如，学习北师大版小学数学第十册《平行四边形的面积》时，非常有必要进行小组合作学习：把平行四边形转化成我们学过的图形，怎么转化，转化成什么图形，转化后的图形与原图形的面积有什么关系，转化后的图形的面积怎么求，从而推导出平行四边形的面积计算过程。

（二）合作的内容应是学生通过努力可以解决的

合作学习的内容应有一定的难度，需要探讨、概括的，学生通过努力又可以解决。例如，北师大版第八册四年级第二学期小数加减法学习，通过对几个学生的板演进行评价之后，在有了一定感性认识的基础上，让学生组内讨论“计算小数加减法应注意什么”。这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，互相补充，总结归纳出计算法则，还相互提醒：“小数点一定要对齐！”这是学生通过小组合作自觉获得的知识，因此会记忆深刻。

教师在课堂上注意灵活把握以上6个方面，便可提高学生的学习效率：“没有比学生依靠自己并且从同学那里学到东西更好的学习方式了。”

[1]《义务教育·数学课程标准（2011年版）》［S］.北京：北京师范大学出版社，2012：1.

[2]南希·弗雷，道格拉斯·费舍，桑迪·艾佛劳芙.教师如何提高小组合作学习效率[M].北京：中国青年出版社，2016：3.

[3]丹尼尔斯，斯坦尼克.合作学习技能35课培养学生的协作能力和未来竞争力[M].北京：中国青年出版社,2016：4.