如何提高新教师小学数学课的整合能力

摘要：小学数学教师在教学中存在理论高于实践，教学方法不能根据小学生的认知规律进行施教。如何培养青年教师的教学能力，尤其数学单元整合教学的能力。学校和个人应该在有计划的、有方案让新教师从理论到实践做到质的量变。

关键词：整合；培训；方案；教研；引导；观察

小学数学课程整台教学对刚参加工作的教师而言都存在着教学内容量少，知识简单，课堂上用不了几分钟时间就可以解决问题。但对于学生却难以掌握，一片茫然。这就对于新教师而言，把理论知识运用到实践教学中，自己还需要继续努力研究小学数学教学方法。如何提高新教师的整合课的教学水平，浅谈以下几点看法。

一、 “熟”规律

熟悉小学生的身心发展规律。在整个小学阶段，小学生的感知覺发展很快，其准确性、系统性都能够不断的提高。思维能力以形象思维为主，主要依赖于具体事物的个别特征和表面现象。情绪情感比较单纯，社会认识不够全面。主要以直观认识为主。所以教师要掌握小学生各年龄段的身心发展规律，根据认知规律施教。慢慢引导学生多观察，由易到难，让学生多思考。例：有20道题，做对一道得8分，做错一道扣4分，一名同学得了100分，问：这名同学做对了几道题？像这道数学题，教师在引导学生时不要让学生直接去做，先让学生观察、思考。不要急于去计算，引导学生用列表的方法去推算，结果是做对了15道。注重学生的认识规律，通过科学的教学方法去引导。在此基础上引导学生列式计算。列式：20-（20×8-100）/（8+4）=15。这里先引导学生知道错一道题扣8+4=12（分），总共扣了20×8-100=60（分），做错了60/12=5（道）。对存在的这类题，教师将一册中的可以做出单元课程进行教学，这样既节约时间又增加课堂教学的有效性。

二、 “勤”学习

首先，学习教学方法。新教师要严格要求自己，根据学校对教师的培训方案，要积极主动参加培训。一步一步，循序渐进，严谨求实。要根据小学低、中、高年级学生的思维、认知规律的发展变化采取适合的教学方法。低年级数学教学内容只是与生活相关的简单实际问题。教师通过实际的事例、直观的教具，学生从视觉到思维转发引导解决问题。教师在课堂上多让学生自己动手，自己观察，寻找问题答案。中、高年级学生认知、思维能力较高，教师多采用小组合作学习；制定单元预习案，培养学生自学的能力。如何因材施教，向有经验的优秀教师多借鉴和学习。

其次，研读课程标准。《小学数学课程标准》是小学数学教师必须研读的。作为一名数学教师要熟悉了解课标。课标中说明了教材的编写意图和知识整体框架结构，教学重难点，哪些知识是学生了解到、哪些是必须掌握的。明确了教师教学目标和学生的学习目标。教师熟悉了解的课标，就对同一知识单元教学内容进行整合，形成单元教学模块，这样既节省了教学时间，又能让学生对知识能够短时间系统地掌握，增加学习的有效性。

再次，理论学习。理论知识是支撑教学水平的基石。一名优秀的教师没有渊博的理论知识，教学方法多先进都是空中楼阁。学习和吸取先进的教育理念，通过在自己的教学课堂实践总结，内化成自己的能力。勤学习是提高自身能力的必要前提，但学会总结，将平时积累的新理论、新观点、新教发通过反思、总结应用到自己的课堂。

三、 “多”锻炼

“十年寒窗无人知，一举成名天下晓”，要成为一名优秀的教师，需要自己不懈地钻研、不懈地努力。随着社会的进步，科技的发展，教育教学的创新，教师也要随着时代的发展不断学习，提高自己教育教学能力。才能使自己不辱“人类灵魂师”的美名。

“台上一分钟，台下十年功”。教师的教学能力离不开自己平时基本功的锻炼。要多参加学校组织教师基本功比武大赛、学科年级同课异构、教科研大赛等活动，让新老教师参加。让他们磨炼自己。学校或教研组制定新教师和优秀、骨干教师一对一“帮扶”计划，帮助指导新教师备写教案、了解学情、如好做好班主任工作。让新教师敢走出去展示自己，发现自己的不足。要求把一名新教师用一年培养成优秀教师，两年培养成学科带头人，三年培养成名师。逐渐让他们在上好课时课的基础上，学会备写单元教学教案，上好单元教学整合课。

四、 “讲”奉献

教育是一项事业，是事业就需要奉献，因此教师是奉献者。作为一名农村小学教师，只有“讲奉献，撒爱心”，才能做好一名教师，才不会辜负社会、家长对孩子的期望。教师教育的对象是活生生的人，“十年树木，百年树人”，教师行业就是一种与生命的沟通，而与生命的沟通就需要保持心灵的纯净与无私。人生的价值在于奉献。爱因斯坦说过：“人只有献身于社会，才能找到那实际短暂又有风险的生命的好处。”教师的工作就是培养合格的科技人才，满足社会的需要。

新教师刚走上工作刚位心里存在着一些与现实不相符的理念。就需要学校和其他教师的帮助。学校组织相关的教育活动引导他们认识到自己工作岗位的特殊性。让他们转变观念，讲奉献、讲爱心。

新教师是一所学校新生的力量，是学校未来的基石，如何让他们成为教育教学的能力，需要学校和自身共同努力，制定科学的成长计划。更需要优秀名师的指导，也需要宽广的舞台磨炼。教育的发展已不是让教师只作为传授知识的教书者，而是要求教师博学、博爱，不能只停留在教本上教学，学会课程的整合，运用科学，合理，高效的教学措施在有限的课堂让学生高效的掌握教学内容。

作者简介：王克明，甘肃省定西市，陇西县南安汪家门小学。endprint