丰富趣味体验彰显体育魅力

周扬

为了使学生更好的掌握体育的基本知识、技术、有效地增强学生的体质。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且在教学中采用多种教学方式来调动学生的主动性、积极性。这样能更好的完成体育教学任务，从而收到良好的教学效果。

一、科学激趣

在教材安排顺序上做到先后得当。例如学生在课初的思维和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材料安排在课的前半部分，为了使运动负荷的变化符合人体的运动生理规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了不至于使学生产生疲劳而影响学习效果，一般应把灵敏、耐力等身体负荷量较大的教材安排在课的后半部分。教材的选择还要根据学生的心理特征而定。如：有的学生属于自卑型，这些学生多为体质较弱的。他们总觉得自己什么项目都不行，教师首先要想法设法的唤起他们的激情，可设计一些既有趣味性又能吸引他们参加的教学内容，使他们在活动中经常感到有兴趣。然后，再根据他们的接受能力相应地降低难度，让他们很容易就可以完成，从而可以获得较多的成功机会，使他们不断地在成功中树立信心，坚定信念，培养意志力。

二、艰难激趣

针对当今社会独生子女较多的情况，应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、生活习惯、心理健康状况和身体素质状况，并进行认真细致的分析比较，做到心中有数，因材施教。如：克服学生怕苦怕累的心理，在教材的安排上，可以使每堂课内容具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可以采用以下几种练习方式：一是限制性学习，如在颌下和两膝间夹小手帕进行练习；二是在两条线之间进行前滚翻结合的练习，以强制左右脚的平衡用力能力。

三、生活激趣

学生的生活是离不开社会的，因此教学内容的安排应有利于学生运动技能在实际生活中的运用，同时也应能激发学生对学习的兴趣。教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“闪躲比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”等趣味性较强的练习和游戏内容。这样不仅能激发学生的联系兴趣，而且有利于增强学生对外界环境和现实生活的适应能力。

四、阶段激趣

教师应根据整节课的教学过程的不同阶段，选择一些能调节情绪和恢复体力的练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束部分不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上的良好及突出的表現予以肯定；有时还可以采用游戏式，即让学生在欢乐兴奋的气氛中结束本堂课的学习；有时可采用议论法，即通过师生或学生之间的相互启发或议论本节课的收获；有时采用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。

五、语言激趣

采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生的学习，例如在学习长跑时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统、血液循环系统的生理价值，还要讲它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗的优良品质的作用和意义，这样，引导性的理性教育能促使学生大脑进行积极思维，有利于提高学生的学习积极采用表扬性语言。表扬为主，正面教育是调动学生积极性的好方法，简短的表扬性语言肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。

六、意境激趣

教学中不同情境会使学生产生不同的学习情感，教师可根据教学内容对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融的有强烈感染力的学习境界。如：以实物演示情境，进行有情、有景、有音乐的情境教学。运用直观教具和形象化的头饰，从而使学生产生浓厚的兴趣，提高其学习的积极性和主动性。在立定跳远教学中，就可以运用这种教学方式让学生戴上自己或老师准备的小青蛙头饰。在“小河”里的“荷叶”上进行跳跃，“找家”比赛，这会将学生在练习中的积极性充分调动起来，使他们能更加主动、积极地进行动作练习。运用多媒体教学，能展示丰富多彩形式多样、声形并茂的画面，通过画面的展示使学生对画面中的慢动作和分解动作看得一清二楚，以便于工作学生更好的掌握动作要领。如：教前滚翻时，可利用多媒体软件把滚翻的过程演示给学生看，学生就会明白“圆”的东西容易滚动，从而在学习中有意识地注意团身滚动，从而更好地完成动作。

总之，要努力探索“激发兴趣”的途径，使之寓兴趣于体育教学中，孩子们就会感到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性，发展学生的身体素质，陶冶美的情操。