让心灵在阅读的世界里自由放飞

张海荣

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。在阅读教学中，教师要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。

一、阅读在情境创设中开花

抓住情感点。俗许说得好：“朋友好求，知音难觅”，有些课文的教学也就是要让学生与作者、主人公产生情感共鸣。例如我在教《送孟浩然之广陵》一诗时，在学生初步理解了诗意后，提出这样一个问题“假如你就是大诗人李白，那你会怎么做，怎么说，怎么想呢？”同学们畅所欲言，有些言语的表达绝非教者所能料想得到的，确是妙语惊人，但都离不开“李白与故友感情深厚，依依不舍”这个主题，这时我就趁热打铁，让学生扮演李白与孟浩然在江边送别的那一场景，扮演者的所说、所做、所想，激起了所有学生的情感兴趣。

抓住情境点。一篇好的文章，让人读了以后，往往产生一种身临其境之感，仿佛置身其中，参与其事，目睹其景。我在教学如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。

抓住情理点。纵观小学语文教材，有好些课文属于明理的。例如《螳螂捕蝉》《剪枝的学问》《三袋麥子》等课文。教学时，我就紧抓住“理”字，让学生晓理、明理、评理，激发学生对劳动人民、伟人名人的崇敬之情，在明理过程中自然地完成了感悟情感任务。

二、阅读在思维训练中激活

拓展语言空间，训练广阔思维。在课堂教学中，学生的思维往往受到一定的抑制，我在教学中就注意到了让学生在轻松活泼的氛围中放开思维，注意引导学生抓住关键词句去思维。我教《第一场雪》时，引导学生抓住“纷纷扬扬”一词，开始学生只能理解成“大片大片，很多很多”，我就加以启发，什么时候可以见到这种场景，学生又能说出“秋风扫落叶，狂风乍起”等等。我引导学生观看录像，这时学生就能理解了“纷纷扬扬”的意思，描述出“纷纷扬扬”的场景，而且说出了一连串的比喻：像鹅毛，像蝴蝶，像树叶，像棉花等在空中时快时慢、时多时少漫天飞舞，可见有机地拓展语言空间，学生的思维也就广阔了。

引导联系比较，训练合理思维《繁星》一文中有这么一段话：“如今，在海上每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了'我躺在舱面上，仰望天空，深蓝色的天空悬着无数半明半亮的星星。”我在教学时，引导学生联系比较，“躺”换成“睡”，“悬”换成“挂”，学生认为不能换，一换就不合理。睡着了就什么也不知道了，用挂就体现不出星星在空中无依无靠，摇摇欲坠的样子。这样即引导学生深究了词义，又培养了学生合理思维的能力。

注重变更比较，训练深刻思维。教学中，学生的思维往往浮于表面，不够深入，满足于理解文字的表面意识，不追究文字中潜在的意义。例如《送孟浩然之广陵》一诗中“孤帆远影碧空尽”的“孤”，学生能理解为“孤单、孤独”，教学中我就注重变更比较，换成了“千帆远影碧空尽”，学生顿觉不妥，可不知其所以然。我故设悬念让学生反复诵读，联系诗意、诗情进行深入地思考。不久有些学生就回答出“孤”是说孟浩然和李白分手后，显得孤独、孤单，亦说：“江中虽有千帆运行”，但李白看至帜此载有孟浩然的小舟，说明了友情深厚，不忍分离。立此可见，学生深刻思维的训练在语言变更比较的训练中得以完成。

三、阅读在写作想象中丰满

重点学法的指导。中高年级的语文课本，一个单元都有其训练重点，并配有《读写例话》，怎样使学生了解、掌握这个训练重点，达到这个训练项目的目标，就要求在教学中注意语言训练，以语言训练来进行学法、写法的指导。例如，在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居的樟树》，让学生学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。

特色学法的指导。小学课本中好多文章的写法各具特色，有例可仿，有章可循，例如，在《狼和鹿》教学中，教师可让学生在反复阅读课文的基础上，引导学生思考和创作。让同学们思考生态平衡的问题，考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法，并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题，如以“鸟和虫”为题，让学生进行进一步的思考和写作，通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果这不但有效拓展了学生的写作空间，还加深了文章内容的理解。

总之，阅读教学应是学生教师文本之间对话的过程激学中，我们要珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正爱上语文。