捕捉“起点”的精彩

刘青

摘要：有效的导入能够让课堂教学达到事半功倍的效果，教师在音乐教学中，通过对感官导入、歌曲故事导入、提问导入的方法分析，激发学生的学习兴趣，让音乐课堂富有生命力。

关键词：小学音乐；导入艺术；精彩课堂

导入课堂属于教学环节中的初期阶段，而正确、有效地导入能够激发学生的学习欲望，让学生主动学习，主动投入课堂中，从而提升课堂教学效率。小学音乐教学过程中，课堂导入的方法多种多样，而音乐教师需要以学生的兴趣爱好、心理变化以及年龄等方面作为基础，来设计能够吸引学生注意力的课堂导入，只有这样才能够给予课堂生命力，激发学生学习的兴趣。本文主要对小学音乐课堂导入进行分析。

一、感官导入

此处的感官导入主要是指教师以教学的内容作为基本条件，使用多媒体、音响以及图片等方法来进行课堂导入，此种导入方法能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，能够让学生对即将学习的内容产生一定的期待感，从而能够自动、自觉融进课堂。

例如，在教学苏教版《姑苏风光》这一首乐曲时，笔者想到此首曲子曲调悠扬动听，因此，在教学曲子之前，利用多媒体来让学生欣赏美丽的姑苏风景视频以及图片。如此一来，就能够让学生明白姑苏风光的魅力，感受到姑苏风光的美。随后，让学生阅读音乐个歌词中是怎样赞美姑苏风光，主要描述哪些姑苏风光。在学生理解歌曲的中心思想之后，再让学生学唱。笔者采用此种情景交融的教学方法，能够让学生产生身历其境的切身体会，能够让学生在演唱的过程中自然抒发对姑苏风光的赞美，能够奠定学生演唱的情感基础，能够提升课堂教学的效果。

学生在接受新知识的过程中，需要为其提供适合的学习氛围，而感官导入具有较强的直观性，有利于学生接受、学习新知识，能够让学生更快进入学习的状态，并且能够帮助学生感受到歌曲中的意境美，扎实其演唱的情感基础，能够取得良好的教学效果。

二、歌曲故事导入

在小学音乐的教学过程中，大部分的歌曲在创作时，均会与某些事情或故事有联系。因此，音乐教师在教学的过程中，可将与歌曲相关的背景故事以及歌曲想要表达的思想编成生动的故事来进行课堂导入。一般情况下，小学生都喜欢听故事，利用故事导入的方式，能够提升学生学习的兴趣，并且能够快速进入课堂教学。

例如，在教学苏教版音乐中的《森林里的故事》这首乐曲时，笔者在课堂开始时，直接向学生提问“同学们，七个小矮人与白雪公主的故事都有听过吗？大家知道今天他们在森林中准备干什么大事吗？我们跟随他们的脚步到森林里去看看吧！可能大家还不知道，今天是白雪公主的生日，大家来猜猜七个古灵精怪的小矮人会给白雪公主什么生日惊喜呢？”此种课堂导入的方法能够直接吸引学生的注意力，从而对教学的内容产生较大的兴趣，提升学生学习的积极性。可知，在小学音乐教学的过程中，教师可采用与歌曲有一定关系的小故事来进行课堂导入，在一定程度上能夠让学生对故事、教学的内容产生浓厚的兴趣。而教师在讲故事的基础上能够让学生在轻松、欢乐的教学氛围中进行学习，能够让学生全身心投入学习。

三、提问导入

在小学生学习新知识之前，教师应该设计与新知识有关联的问题，加深学生对新知识的理解和掌握程度，采用提问的方法来进行课堂导入，能够有效激发学生对新知识的兴趣。

例如，在教学苏教版音乐《热爱地球妈妈》这首歌曲时，笔者为让学生能够在学习音乐的过程中形成热爱环境、良好的环保意识，在课堂教学之前，首先对学生提问“同学们，看看教室外面蓝色的天空、自由飞翔的小鸟、清澈的流水是一幅多么美好的景色。但是因为这几年人们对环境的破坏，这么美好的景色就快消失了。大家仔细听听，地球妈妈在轻轻哭泣，大家知道地球妈妈为什么要偷偷哭吗？”在问出这个问题之后，有学生回答“因为路上汽车越来越多，汽车排出的尾气会破坏环境”“人们到处乱扔垃圾，地球妈妈肯定很伤心”“人们把森林里的树木砍掉了，小鸟的家园被破坏了，地球妈妈在心疼小鸟无家可归”。此种提问导入的方法，能够激发学生的创新思维，而能够让学生在演唱歌曲时，融入深厚的情感，能够提升学生演唱的能力。由此可知，小学音乐教师在教学的过程中不能够直接原文搬照教材中的内容来对学生进行教学，应该根据教材中的教学内容来对学生进行提问，设计能够吸引学生注意力的问题，激发学生对学习的兴趣，从而能够让学生在学习的过程中融进浓厚的情感。

综上所述，在小学音乐教学的过程中，音乐教师应该采用正确、有效的导入，正确的课堂导入属于一种教学艺术，音乐教师应该做好备课，为学生设计与之年龄、阅历、兴趣爱好相符的课堂导入，让学生能够自动、自觉进入课堂学习，激发学生对学习的兴趣，让学生热爱音乐，从而能够提升课堂教学效率。endprint