多元文化在小学音乐教学中的渗透

翟惠娟

摘要：随着社会的高速发展，多元文化的发展也使教育领域发生了重大变革，尤其是在新课改的推动下，多元化教学渗透到了各个学科，音乐自然也在其列。本文将对怎么在小学音乐教学中进行多元文化渗透展开讨论并给出一些建议。

关键词：小学；音乐；多元文化；教学

音乐课不仅仅是要培养学生对艺术的欣赏能力，更要培养学生对艺术背后的文化的认识，所以多元化地教学方式在小学音乐教学中就尤为重要。

一、跳出教材，使教学内容多元化

文化都是相通的，因此多元化教学在所有学科的教学中都是极其重要的。音乐本身就是一种没有界限的文化，特别是在在音乐的教学中必须实现多元文化教学。但是教师往往会忽略这一点，根据教材按部就班地给学生进行音乐课的教学，但是如果教师只是按照教材进行按部就班式地教学往往不能体现音乐的本身的特色，特别是对于具有地域特色的音乐来说，这一点就显得更为突出。所以教师在进行音乐课教学时，首先要跳出教材的束缚，在进行民谣歌曲的教学时，最好能进行实地查访感受民谣的地方特色，否则就很难营造出民谣教学的氛围，学生学会的也只是歌词而己，对学生的创造力，创新思维的培养都毫无帮助。

例如在进行经典民谣《茉莉花》的教学时，如果教师只是带领学生进行跟唱的话，学生根本无法体会江南小调的那种甜蜜的美，即使学生把握了这首民谣的曲谱及歌词，也没法唱出江南小调的那种魅力，因为学生本身就没有体会过那种魅力。所以教师在进行教学时应当先介绍一下江南的民风习俗，文化特色，风土人情等等使教学内容多元化，从而在进行教学时能让学生有一种身临其境的感觉，如此一来才能营造出良好的氛围，促进学生的学习。除此之外教师在进行教学时也要选择适当地乐器，乐器如果选择不合适也会使歌曲的魅力大打折扣，而学生也就无福享受音乐的盛宴，学习之事就更加无从提起。

二、打破传统，使教学方式多元化

多元文化如果想要渗透到小学音乐教学中去，首先就得打破传统使教学方式多元化。众所周知，音乐是一种表现形式多元化的文化，每一种表现形式都有自己的特点，教师想要教好音乐课就得根据每一种表现形式设计独特的教学方式。比如在印度音乐的教学中，教师就必须将其与舞蹈的教学结合起来，因为印度是一个唱歌必须跳舞的民族，印度音乐课的教学中自然也不能少了舞蹈，不然就会使印度音乐课的教学缺少表现力。多元文化给我们带来了不一样的风采，我们就当以不同的教学方式有针对性的利用多元文化去教授音乐课。只有教学方式多元化，才能使音乐课的教学事半功倍，也能让学生更容易理解，接受音乐课的教学。

同时在进行教学方式多元改革是，小学音乐课堂也应当在课堂互动环节多运用多元文化，将多元文化渗透到小学音乐的教学中，培养小学生用发展的眼光看待不同的事物，与此同时学生自己自然就会用欣赏的眼光去看待美好的事物。为此教师在设计教学方案是就应当在课堂互动环节有意识地加入多元文化，不但可以调动学生的积极性，还可以营造良好的教学氛围，点燃学生的学习热情。通过课堂互动的环节向學生展现更多的文化，使学生对课堂内容的理解更加透彻。

三、加强培训，强化教师专业素养

活到老学到老，在多元文化渗透到小学音乐教学中去的过程中，对音乐教师的要求也越来越严格，教师了解的知识也应当更充分，所以也应当加强对教师的培训。首先身为音乐教师应当充分了解本土音乐的特色，当然也包括各种各样的民谣风格，这显然是一个不小的任务量，任何人都不可能轻而易举地掌握这些。所以应当对音乐教师加强培养，使他们及时丰富自己的音乐素养，对本土的音乐风格有比较全面的了解。只有这样教师在音乐课的授课过程中才能旁征博引，实现文化多元化在小学音乐教学中的渗透，让学生能学习到更多的内容，充实自己。

其次音乐教师除了要了解本土的音乐风格之外也要对外来音乐多多学习，因为你不知道你的学生喜欢什么样的风格，以免学生在问到有关外来音乐文化时，出现教师一无所知的尴尬情况。教师若想加强对外来音乐文化的修养就必须亲身实践，感受这种文化的风格，内涵以及表达形式，这些任务都不是一蹴而就的，还应当对音乐教师加强外来音乐文化的培训。教师自己应当多听、多学、多想、多查，加大自身在多元文化学习方面的力度，及时提升自身的音乐素养，以便于在专题音乐课的教学中做到收放自如，使学生也学得酣畅淋漓，享受音乐文化的盛宴。

总而言之，多元文化在小学音乐教学中的渗透还任重而道远。首先想要多元文化渗透到小学音乐的教学当中去就必须摆脱教材内容的束缚，以教材为核心不断地加入各种各样的文化，使学生接触到的文化更加多元，这样更有利于培养学生的创造性思维；其次就是要改变固有的教学模式，多元文化的渗透自然要用多元化的教学方式来实现，传统的模式是不能满足多元文化的渗透的；最后还是加强教师的音乐专业素养，加强对教师的培训，使教师掌握的知识也多元化。只有教师通过不懈的努力才能实现多元文化在小学教学中的渗透。endprint