初中英语阅读教学方法创新

石晓芹

初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。根据《英语新课程标准》的要求，培养阅读理解能力是中学英语教学的重要目的之一。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年的英语教学实践。我认为初中英语阅读教学应从以下几个方面入手：

一、高度关注学生的个体差异

现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体

学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大地增加了他们学习英语的兴趣。

二、运用“交互式阅读”方式

初中英语教学中，阅读占有至关重要的地位，而运用交互式阅读，可以有效、及时地向学生传递知识，激发学习动力。在阅读前进行交互活动，由教师引导学生，进行语言实践活动，从而不断获得新知识、新信息。在交互式教学过程中，依据课文内容设计的问题对课堂交互来说至关重要。在让学生阅读前，应设计一些跟文章相关的问题，使得他们带着问题阅读思考，从而更好地加快学生认知能力的进度。在教学工作中，教师扮演的角色着重于帮助学生的引导者，帮助学生在学习课文时对课文信息进行处理，彻底了解课文内容。同时，教师把课文的重要短语与句型写在黑板，引导学生们结合自己的实践理论，应用这些知识点开展有意义的交互活动，进而培养学生相互讨论、积极合作等交互学习方式，从而对阅读材料有了进一步的理解，也更好的发挥学生的积极性，更好地提升教学质量。这也要求教师在平时的课堂上也要创设一种轻松活泼的学习气氛，多鼓励学生，关注学生的一点一滴的进步，树立学生的自信心及学习英语的积极性。

三、课上学习与课外学习相互结合

目前，在英语教学中，较为提倡的方法是加强课堂学习的同时不忽视课外学习的教学方法，也就是课堂内外相结合的综合教学方法。这一方法在提升学生阅读水平的过程中非常重要。在课堂上，老师应当适当引导学生去对文章内容进行深入的思考，加强师生之间的互动交流，在轻松的氛围中适时解决学生在课堂学习中遇到的问题。同时，课外教学也不容忽视，老师可以适当带学生去实践课堂上所学的内容，使学生真正实现阅读并理解的目的。另外，老师应当适当给学生安排课外阅读任务，为学生挑选难度适中，对提升学生阅读理解能力有帮助的阅读材料，加强学生在课外的补充性学习，使他们时刻保持与英语的亲密关系，只有这样才能达到高效学习的目的。

四、通过加强文化渗透来提升学生的理解能力

和汉语的学习过程一样，英语阅读中每一篇文章背后都有较为浓郁的文化背景，如不对文章所涉的文化背景进行必要的了解，也就难以实现真正理解文章内容的目的。因此，作为老师，应当在学生阅读学习的过程中，加强文化内容的渗透，让学生对每一篇文章背后的故事以及所涉及的常识都有所了解，比如欧美国家的节日、饮食、礼节以及篮球賽的起源等知识，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异，但如果教师不能给予适宜的文化背景及人文思想的介绍，就不能使学生更深层地了解西方文化。对文章深层含义的理解，能够增强学生学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，不仅加深了对本民族的理解，同时也增加了对世界的认识。

五、加强校本课程的研究和开发

在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。

结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我们在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，围外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

总之，想要提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。endprint