巧用phonics教学法，促进学习效益提升

梁婷

摘要：所谓的phonics也就是类似于我们汉语拼音的英语的自然拼读法。通过拼音系统与文字拼读的过程，在“字”与“音”之间的关系提供学生一种方法或拼出规则单词，而不需要另一套标音符号。能够熟练的运用phonics对于帮助学生记忆单词起着至关重要的作用，同时也能够大大提高老师的课堂教学效率，本文主要阐述了。

关键词：phonics；教学法：开发

Phonics即自然拼读法。来源于母语为英语的国家，是一种适合儿童学习的语音教学方法。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。教学中，我们利用了课本资源和课外搜索的有关phonics的资源，学生也初步已经有了拼读单词的感觉。运用phonics教学法之后，不光学生学得轻松了，教师在教学中也减轻了负担。我们探索实践初步开发了几种教学策略，提高了教师们的工作效率。

一、利用学生英文名，简单方便

学过字母A，B，C，D后，教师可以说，A is for Amy.B is for Bill.C is for Cindy.D is for Dick.And so on.你还可以让他们举着你写好的字母，让他们去寻找配对的同学的名字。这样既让他们熟悉了字母的名称音，又增进了同学之间的感情。当然你也可以变换了方式使用他们的名字。

二、将单词拼成儿歌，妙趣横生

根据小学生爱唱爱跳的特点，教师可以编成他们易接受又感兴趣的内容，如：Cat sat on the mat.Rat sat on the hat.Cat and rat sat 0n the mat.Rat and cat sat on the hat.

三、抓自主学习能力，以旧带新

在教学目标单词sheep，goat，hen，COW，lamb时，教师通过以旧带新，给出已学单词bee，boat，ten，now，lamp等，让学生自己找出字母或字母组合ee，oa，ow，a等的发音，再尝试自己拼读新词，结果发现，绝大部分学生都能自己拼读新词。在课堂中运用Phonics教学新单词，培养了学生拼读的能力与技巧，效果十分明显。学生不仅能轻松记住单词的发音，还有助于记住单词的拼写，大大地提高了课堂教学的有效性，节省了很多带读和跟读的时间。而且，学生在这样的练习中慢慢得到了成功的体验与鼓舞，大大增强了学习的自信心和兴趣。

四、利用Phonics暗号，强化训练

在平时的课堂中，我都会有目的地渗透Phonics的训练。现在我跟我的学生已经约定了好多跟Phonics有关的暗号，比如：

这样的教学，学生的课堂纪律不但可以更好地得到控制，而且可以把我们所学的Phonics拼读规律得以学以致用，而且常换常新，甚至有些都是由学生自己约定的，充分调动了学生的学习积极性和提高了他们的学习兴趣，效果非常显著。

五、借助“英文三字经”，提优辅差

美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”除了课堂有效的时间，如何能够更好地激发学生学习Phonics的兴趣，提优辅差呢？我在网上购买了《英文三字经》这本书，发现书中的英文三字經非常有趣，旁边还配有可爱有趣的图片，如：一个fool，掉进pool，真是cool，一只pig，非常big，把洞dig，一只goat，穿件coat，上了boat，像这样有趣的英文三字经，学生爱不释手。教学时，整合教材，配上一个英文三字经教给学生，成绩好的学生学了英文三字经后词汇量扩大了，而且巩固了字母的发音规律，学困生学了英文三字经对英语兴趣大了，通过背诵简单有趣的英文三字经，学到了更多的单词，自信心增强了，也让他们锻炼了字母的发音规律，因为三字经是和情境对应的，所以学生记起单词来更容易了，也更牢了。

六、利用学校资源，培养语音感觉

学习外语是需要有英语环境的支持的，教师可以充分利用了学校现有的资源，营造良好的英语环境给学生，培养学生的语音感觉。其中校园广播是个不错的选择，可以和广播台结合编辑了一些Phonics songs和“英文三字经”音频，利用课间和放学的时候广播，通过不断地重复听同一段音频来让学生熟悉我要学生掌握的内容，据其他英语老师反映的情况来看，学生们基本都能学会唱Phonics songs了，长此以往，学生的语感定能得到提高。

经过纪录phonics实践，学生在记忆单词的过程中感受到了phonics的巨大魔力，也获得了自信，甚至有许多学生主动的寻找phonics发音规律，自己发现某些单词中的不发音字母以及过去老师并未总结过的字母组合。Phonics的教学对与学生和老师而言都是十分重要的，虽然在教学的开始阶段会遇到许多的困难，但是笔者相信只要坚定地坚持下去，学生一定会从中获益良多，对他们日后的英语学习也有极大的催化作用。endprint