技校语文教学目标的实现途径

潘叔续

摘要：本文以语文学科教学为研究对象，分析了技校语文课堂的教学现状，并结合教学经验提出了提高教学效率的可行思路，以期为技校语文教师教学提供有益参考，使之在选择教育方针和设计教案等方面能更具针对性，更符合当今社会对技校人才的需求。

关键词：技工院校；语文教学；课堂现状；教学思路

一、技工院校语文课堂教学现状概述

1.教案设计过于形式化

实践中，部分教师在课前设计教案时过于追求形式上的热闹，忽视了课件为教学服务的根本功能，从而盲目地追求课件的声音效果和图像效果，将课件设计得很花俏，教学内容却粗制滥造，导致学生注意力被课件华丽繁复的场景吸引，课上只关注课件画面好看与否，很少展开与课文之间的想象联系，更别提深入思考课件背后蕴藏的语文知识。由此，课堂被大量声像文件充斥，看似热热闹闹，实际上反成为学生学习新知的干扰，学生很难有更多时间和机会从优美的课文中接受文学熏陶。

2.教学方式缺少互动性

现实中，部分教师为了实践新课程理念而刻意追求教学方法的新颖，甚至不问究竟的套用新型教学方式，比如，一律适用自主、合作、探究学习法，只图形式，不要实质，课堂看起来闹哄哄，气氛活跃，实则学生多在讨论无关话题，这种情境下的教师成了解说员，学生成了观众，缺少师生、生生间的互动，教学效果可想而知。

二、提高技校语文课堂教学效率的实现路径

1.灵活运用现代教育技术，增强教学的趣味性

现代教育技术有着动静结合、虚实相生、声形并茂的多重优势，能够使生涩难懂、抽象深奥的知识概念变成灵动、有趣的各种影像，使学生眼见其形，耳闻其声，形成直观且丰富的感性认识。技工院校的教学和学习模式与普通高校存在一定差异性，对学生的自我控制能力要求较高，更侧重于学生专业技能的培养和提升。对此，可利用语文教学与现代教育技术教学的结合，为学生呈现灵动活现且富有美感的视像画面，以尽可能长时间的吸引学生注意，提高课堂讲授的有效性。同时，还可利用现代教育技术发掘更多新奇的教学资源，创设更丰富和学习平台，以充分调动学生的主观能动性，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，进而提高对语文的学习兴趣。但要注意的是，在强调学生对语文学习主动性的同时，还应考虑其实际专业课程的学习，以实现语文素质培养和专业技能水平提高的有机结合。

2.重视语文课堂教学氛围，调动学生的积极性

教学实践证明，但凡高效教学，首要以培养学生兴趣为基础，而要让学生热爱语文，首要营造轻松活跃的语文课堂气氛。课堂互动性的提升不仅能够让学生对知识的理解更加深刻，还能培养学生间的合作精神，对其日后专业发展亦大有裨益。正所谓“人类是天生的表演者”，教师可根据讲授课文，灵活地选用情境创设、角色模拟等方法来营造活跃的课堂气氛，让学生站在“剧中人”的角度来全面分析课文，体会其中内涵和主旨，同时，还可采取分组讨论的形式，或是将学生分作正、反两方来围绕课文中心展开辩论，畅谈自己的心得，将个体学习转化为团体学习，由此在学生亲身投入的活力带动下，课堂热情满溢，不仅能让学生学习能力、演说能力得到综合锻炼，还能增进学生之间的情感交流，有效提高课堂参与积极性。

3.结合课外拓展群文阅读，提高学生文学基础

群文阅读更加关注学生阅读的数量与速度，关注学生在有关联的不同文章阅读过程中对于整体文章的认知和建构。简单地说，即教师围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕这个议题进行阅读和集体建构，最终达成共识。现实中，多数技校学生阅读涉猎范围较窄，群文阅读则能够在很大程度上开阔其视域，丰富语文内涵，培养语文素养。对此，教师可在通读现有课文阅读的基础上，将阅读视角引向课外，广泛选取文本，引发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读对比分析能力和多角度思维能力，在提升学生阅读能力的同时，帮助他们积累更多文学知识。比如，在学习老舍《济南的冬天》一文时，可以搜集老舍其他优秀文章，如《大明湖之春》《趵突泉的欣赏》等让学生对比阅读，引导学生从不同角度发现问题，表述观点，在交流、探讨中加深对文本的理解，从而更深刻地体会文中意蕴，习得更多写作技巧。

技工院校语文学科的教學目标是以就业技能、生存教育为核心，培养具有较高职业素质的应用型人才。因此，广大教师应基于这一目标导向，积极利用现有教学资源不断改进教学方法，指导技校学生学习并掌握语言运用规律，提高语文素养，以确保教学立足于学生的个性发展，回归语文本色。endprint