中职计算机应用基础课程的教学创新

王苏州

计算机应用基础课程越来越受到重视，能够培养学生在计算机方面的各项综合素质，同时也对教育者的教学方式提出更高的要求。

一、中职计算机应用基础课程的特点

中等职业学校开设《计算机应用基础》课程，就是为提高学生的信息素养，使学生掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成复合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。但随着计算机的飞速发展，很多基础知识被归入了《计算机应用基础》，导致涉及的知识面广，更新速度快，加上中等职业教育自身的一些特点，使《计算机应用基础》这门课程教学难度较大。

在大部分的中职学校中，计算机应用基础课程主要分为两个部分，一个是全部为计算机的理论知识，例如计算机的特点、优势等等。另一个就是计算机的应用，像word、excel等实际性的应用，教育者利用教学软件与学生进行互动式教学，或者是案例教学等方法，真正实现了以学生为本，教师为辅的教学模式，对于促进学生学习这门课程有很大的帮助。

二、关于中职学校学情的分析

计算机应用基础这门课程，在中职学校中是非常重要的，因此对于教育者的教学要求也特别严格，不仅需要专业知识的教学能力，还要有在教学上随机应变的能力，关心学生的感受。因此我们也是针对中职学生在学习方面的学习能力，认知能力进行分析。

例如有的学生在初中或者小学的时候，自己就接触过计算机，但是大部分都是用于在電脑聊天或者是玩那些网络游戏，对于计算机的各方面的应用程序知识是非常欠缺的。所以，这就要求教育者在教学时，要学会灵活的教学，针对不同学生要用不同的教学方法，让接触过计算机的学生对于计算机有更深一步的理解，然后再让这些学生给那些没有接触过计算机的学生进行讲解，让学生在课堂上进行互动。这样也更有利于学生对于知识的掌握。

三、教学方法的创新

1.分层次教学

由于中职学生的学习基础和学习主动性对比高中生都比较差，所以如果在教学的过程中，教育者采取传统意义上的教学模式，对于中职生来讲，起不到较好的教学效果。所以教育者在教学的过程中，让学习好的学生把知识学好的同时，还要让那些专业知识不太好的同学也能够学好。可以采用分层次的教学方式，能够更好地掌控每个学生的学习能力，这样不仅能够让基础知识牢固的同学学到更多，还能够让差一些的学生掌握知识更轻松。

例如，教育者可以针对每个中职生个人本身的学习能力，给他们进行分类，有些学生的计算机知识比较扎实，有些学生对于计算机知识的掌握不好，教师可以让那些专业知识比较扎实的学生担任组长，让学生来教学生，鼓励他们之间互相学习，不仅可以让学生认为学习是一件轻松的事情，还可以让师生关系更加的和谐，让教学更加的简单。

2.兴趣教学

教育者在进行计算机应用基础课程的教学过程中，可以根据学生的情况，举一些学生比较感兴趣的案例，这样能够让课堂氛围更加的温馨，学生在学习的过程中也不那么紧张，认为学习原来也可以这么简单，这样学生自己就会主动的去学习这门课程，真正的做到从内心接受这门课程，然后喜欢学习这门课程。

例如，教师可以在课堂上利用现在非常流行的多媒体教学，用计算机直接制作三维动画，然后模拟成实物的形成过程的特点，把这种教学方法完全的应用在中职生计算机应用基础的教学上，不仅可以吸引学生的注意力，让学生感兴趣，还能够让学生对于计算机应用方面有更深一步的认识。

3.互动教学

教师可以采用让学生进行上台讲课这种模式，然后教师再根据学生对于知识的掌握情况，有针对性地对学生进行辅导，真正的实现互动式教学。这种教学方式不仅可以应用在平常的课程当中，还可以在其他的课程中，例如在实训课中，教师可以发动学生进行相互学习，师生一起动手做项目，这种互动式教学可以让学生真正的实现自主性，还能够与教师之间的关系更加的融洽。

以上就是针对中职计算机应用基础课程创新的几点分析，在计算机应用基础课程上，要求教师具备创新的能力，在打破传统教学模式的基础上，做到灵活应用，不断探索，真正实现以学生为本，让学生在学习过程中感到快乐。endprint