积极引领，让家长也当孩子王

邓雪妹

作为一名低年级的班主任，引导家长参与“班级活动”，实现家校协同共育，这是一个很好的切入点。于是，我就广开渠道，搭建平台，试着邀请热心教育事业的家长走进学校，走进课堂，发挥自身优势，组织丰富多彩的活动，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，引领家长也来当一回孩子王。

一、挖掘资源，引导家长主动参与

每位家长的社会职业、生活阅历与自身专长等，都是一笔丰富的教育资源，是对学校教育资源的有效补充，是每一位学生身边最宝贵的资源。然而在实际工作中，家长一般不会主动申请到班级参加活动。班主任就要了解并理解家长的顾虑，并帮助他们消除顾虑，设法让他们主动参与进来。

平时，我们要做个有心人，平常除了和家长交流孩子各方面的情况之外，还要善于从和家长的交谈中，捕捉到家长的兴趣、爱好等，如果发现家长有值得和孩子们分享的经验、技能或其他绝活儿，就主动邀请他（她）。当然，邀请方式和诚恳的态度很重要，同时我们也要给家长留有余地，给家长充分地考虑和准备时间。比如，在“爱心跳蚤市场义卖活动”之前，我口头上嘱咐孩子回家邀请大人一起来参加义卖活动。第二天反馈的结果是只有三个家长愿意参加。后来，我在班级QQ群上向所有家长发出真诚地邀请：“尊敬的各位家长，在你们的支持下，班级已经筹集到了很多爱心物品。如何让这些爱心物品变为爱心基金，我需要你们的配合。记得去年春游时，有的孩子买了东西不知道要“找头”，有的孩子买了这样丢了那样……这是一次全校性的活动，我担心孩子们在拥挤的人群中不会买东西；我更担心孩子们不会推销我们班的爱心物品。我也很想在活动中指导每一位孩子买卖爱心物品，可一个人的力量毕竟是有限的。我真诚地希望时间相对充裕、有爱心、愿意为班级贡献一份力量的家长一起来指导我们的孩子买卖爱心物品，奉献一份爱心。相信您的参与一定会教会孩子一个新的生活技能，度过一个有意义的学雷锋纪念日。”收到邀请后，家长们纷纷报名，主动要求来校参加这次活动。从这个沟通过过程可以看出，很多时候家长并不是不支持我们的工作，而是不了解班级和老师的需要。如果我们开诚布公，晓之以“因”，得到家长们的理解，就会赢得更多的支持。

二、各尽其能，鼓励家长全员参与

一个班级里，几十名孩子的家庭背景各异，家长的经历和见识也各不相同。一般而言，文化层次高的家长对教育的关注度相对高一些，热情也会相对高，在承担家长班级活动时也会更加自信。

然而，作为一名班主任，我们需要认识到，在期初确立好班级发展目标，在得到家长的认可之后，班级会开展各种各样的教育活动，而这些活动需要家长共同想办法配合才能完成。这就需要我们在整合家长教育资源时做到一视同仁，并善于发现家长的闪光点，鼓励家长参与到班级活动中来。因为有些家长虽然没有高深的文化背景，但他们的实际生活经验和智慧也有着独特的价值和魅力。一位西饼屋的面包师，她做面包的水平一定会大大超出高知爸爸、妈妈们。一个修理电器的工人，对工具的使用技能也一定能够超出白领人士……我们就要善于挖掘这样的生活智者，让这些文化层次不高但却很有生活能力的家长，在适当的时候也来给班级孩子露一手。比如，结合学校举行的“爱心跳蚤市场义卖活动”，我们可以请售货员妈妈来校指导孩子参加爱心义卖活动，让孩子在现场的指导中学会购物，学会推销物品；结合一年一度的端午节，我们在请教师妈妈进课堂介绍《家乡的端午节》的同时，也可以请巧手妈妈或（奶奶）们来校手把手地指导孩子包粽子。这样，孩子们在了解了端午节的来历和习俗后，还能深切地体验到传统课堂上所体验不到的包粽子乐趣……这样做让这些文化素质一般的家長也同样感受到被尊重，让他们的孩子在班级里拥有更多自信。更重要的是教师面向全体学生和家长传递一种价值信息：在班级群体中，只有职业的不同，没有价值的高低，劳动不分贵贱，任何一个人都有值得别人学习的地方。

三、及时肯定，保持家长参与热情

俗话说得好：若要马儿跑得快，就让马儿吃肥草。对于积极参与班级活动的家长来说，激励他们天天向上的“肥草”是什么呢？就是教师真诚的尊重、信任和赞扬。“好言一句三冬暖”。家长为班级所做的一切，我们要提醒全班学生心怀感恩，通过适当的方式表达感激之情。无论哪个班级，主动参与班级事物的家长总是少数。我们就要通过适当的方式，让全体家长“看到”那些无私为班级奉献的家长的付出。比如班级组织了什么活动，及时上传活动照片，教师及时做总结，发布在班级qq群里；还可以让学生回家讲述自己参与、由家长组织的各项活动，向家长汇报自己的收获。期末不忘评比优秀班级志愿者和智慧课堂风采奖。这些工作细节让参与其间的家长感觉到教师、学生以及其他家长对他们付出的认可。做事情可以不图回报，但是得到认同，会给人以正能量，会使家长保持旺盛的热情，从而持久地参与到家校合作中来。

教育实践表明：家长积极参与学校活动，增强了学生在校生活的积极情感体验，爸爸妈妈来班级授课，增强了孩子的幸福感体验，有利于融合亲子关系，提高孩子的自尊心和满足感，有助于学生获得积极的班级归属感，能激发学生学习的内驱力，有助于推动教育教学质量的提升。endprint