生态课堂呼唤学生的创新能力

周娴

小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，对他们将来至关重要。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学，信息技术课便是其中一个重要的培训阵地。

一、优化教学内容，激发创新兴趣

兴趣是学习的巨大动力。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，觀察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件，激发学生的学习兴趣。比如，指法练习是小学低年级的重要内容，而这个内容单一、枯燥，我们可以利用键盘模板进行基本的指法练习，如《乖乖熊打字班》，这些游戏的练习就可以有效的激发学生学习和创新的兴趣。

二、发掘课堂潜力，引导探索创新

传统的教学方法表现在“填鸭式”，这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。针对这一情况，我尝试用“任务”方式对待新授内容。具体做法是，在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力来解决问题。比如，在教学“画图”这一内容时，我首先问“同学们，我们都会在纸上画画，那还有什么方法可以画画呢？”学生个个都踊跃发言，想出各种方法，最后你总结用电脑画画是其中比较好的一种，接着向学生展示了好多用电脑画出来的精美图画，同学们看了个个都情绪高涨。

实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，聆听学生描述操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题要示范操作过程；有些问题需要简短的讨论；有些问题则需要直接回答；而有些问题却需要教师用另一个问题将学生的思考引向深入。还是以绘画为例，我设计一个这样的教学环境——《添画》，画中就只有一棵树和一幢没有门的房子，留给学生很大空闻，让他们在上面画自己想画的东西。结果令我惊奇万分，有画草的，有画鸟的，有画太阳的……居然还有学生在房子里画了一只小老鼠。由此可见，学生是多么富有创造力啊！作为老师，我们应该充分相信并培养他们这种能力。

三、拓展课后训练，培养发散思维

求异性是创新思维的核心。培养学生发散思维是培养学生的求异能力，培养学生多角度、多方面思考问题的能力。在信息技术课外活动辅导中，我经常鼓励编程的学生一题多编，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多编的过程中激发兴趣、开阔思路。比如，学生在学习使用QBAsIc语言打印图形时，我先引导学生编写基本程序，让信息技术输出用“******”组成的正方形，然后让学生们去思考、去讨论，最终通过修改程序中的某些语句，使图形变为直角三角形、正三角形、平行四边形、菱形等多种图形。这样一来，既培养了学生的思维能力，又使学生学得更灵活、知识掌握得更全面。

四、营造创新氛围，培养自主能力

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理环境和信息技术教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。比如，在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生去分析他的观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

同时，我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意信息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。信息技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外。要加强与其他学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织电脑绘画、PowerPoint制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并在各年级进行交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

总之，教师在信息技术教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，培养适应信息社会的人，就要求我们具有一种新思路、新观念，不仅要重视信息技术教育中的技术教育，还要重视培养学生的信息意识和能力，即硬件、软件和潜件都要抓，这样才能实现信息技术教育的最终目的，才能培养出适应信息社会的会学习、有创造力的高素质新型人才，真正意义上实现创新型人才的培养。endprint