浅谈初中地理教学经验

何应中

摘要：多年教学的经验体会是初中地理教师需要熟练的掌握教材以及与之有关的知识，把趣味性、艺术性、知识性、教育性有机的结合起来，利用多样化的教学方法，才能使学生保持良好的学习兴趣。

关键词：初中地理；学习兴趣；扎实有效

长久以来，英文初中地理学科处于中考之外，在学生的心目中就是“副科”，那么如何才能让学生在课堂的学习变得更为有效。提高教学有效性是让很多教师都感到非常头疼的问题。但是若想使学生一下就转变学习的态度是不可能的，只有在每节课变化开始，改变阐释地理信息的方式，吸引并集中学生注意力，逐步使学生学习地理时变成既高效又有趣的事。什么样的教师教出什么样的学生，作为一名初中地理老师首先应该喜欢地理课程，才会挖空心思让学生跟自己一样喜欢地理。斯宾塞曾经说过：“教育会使人愉快，让一切的教育都带有乐趣。”因此，教师需要熟练的驾驭教材以及与之有关的知识，把趣味性、艺术性、知识性、教育性有机的结合起来，利用多样化的教学方法，才能使学生保持良好的学习兴趣。对此我想谈谈自身的几点体会。

一、好的开始是成功的一半

在初中地理的教学中，新课导入设计是完善课堂教学结构、增强授课效率的关键环节，起到渗透主题、创设情境、酝酿情绪和激发兴趣的作用，好的导入，能够像磁石一样紧紧吸引学生的心，让学生进入良好的学习状态，达到师生共鸣，促进新课教学的高效。我在教授地理课时十分重视导入的设计，在课前准备时可以说是绞尽脑思，我要使每一个学生在上课的那一刻起集中注意力。

1.尽显谜语魅力

比如学习“辽阔的疆域”时，我用“蓝色圆球飘太空，一只雄鸡据其中，南北分化它为北，东西分化它为东，头在世界最大洋，尾处世界最大陆”进行新课导入。在教授“地球仪”时，让学生进行猜谜：“既非足球既非蛋，用手一碰它就转，个子虽然非常小，大河高山全包含”；讲“地图”时，需要用“包含千山万水，囊括五湖四海，隐藏中外名山，身体绚丽多彩”形式导入谜语。通过谜语导入的环节，让学生具有空间轮廓的概念，掌握地球与地图特征，激发学生的学习兴趣。

2.发挥诗词作用

我也经常把诗词歌赋设计为导入的素材，能够让学生身临其境。如教授长江三峡水利的资源，我导入了“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。如学习气温与海拔之间的关系时我导入了：“人间四月芳菲尽，山上桃花始盛开”；如学习季风区与非季风区界线时，我导入了：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；如教学地球自转与赤道半径时，我导入了：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；师生共同把课堂代入了诗情画意般的情景。

3.用优美的歌声领略祖国的壮丽河山

歌声导入也是我经常利用的方法，其效果很好。如教授《“雪域高原”---西藏自治区》时，我先给学生们播放《天路》，“清晨我站在青青的牧场，看到神鹰披着那霞光，象一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥，......”一下子就把学生们的注意力集中到课堂上。在如教授《“乌金之乡”------山西省》时，我跟学生们共同倾听郭兰英郭老师演唱的《人说山西好地方》，“左手一指太行山，右手一指是吕梁”这优美旋律指引着学生参与到学习新课的过程。教授河南省时唱豫剧，教授陕西省时听秦腔，具都收到了非常好的教学效果。

4.创设感知的情境

在讲解有关我国五千多岛屿内容，这个数字太过乏味、不好感受，可以制定这样的问题：如果你12岁，从现在开始，你每天去祖国的一个小岛旅游，你得需要多少年才能走完祖国的所有岛屿？学生马上陷入了深思，思考之后要14年之多，他们感到非常惊奇，发出了很大感叹：我们的伟大祖国居然有那么多岛屿啊，这是多么壮阔的海域啊！

二、让课堂的每个环节都扎实有效

在学习新课时，我比较习惯利用形象直观的教具，运用讲练结合的方式培养学生动手、动口以及动脑的能力。比如我讲解我国主要的铁路干线的知识时，边画边讲，就以北京作为起点，然后画出京九线、京广线、京哈线以及京沪线；以陕西宝鸡作为起点，画出“宝成-成昆线”，让学生有一个鲜明直观的印象。其次，我还运用多媒体教具。除了设计一些跟教材内容有关的DV和PPT之外，还根据学校实际情况，亲自动手设计教具。丰富课堂教学方式。比如在讲解“中国行政区划分”时，展示了中国行政区彩色的板图、空白行政区图、自制省级行政区的小卡片等教具，通过这些形象教具，让学生掌握各省、市以及自治区的简称、名称、行政区、行政中心的形状特征，让学生对中国行政区图有一个深刻的印象。不管什么学科，落实知识是最关键的，地理属于文科要掌握的知识点十分庞大，为了学生能够更好的记忆我也提供了一些办法，便于加深学生对地理知识的记忆与应用。比如学习长江上游、中游以及下游主要港口时，把港口的名称结合起来，即：宾客重来（宜宾）（重庆），武昌会晤（武汉），敬酒五壶（京九）（芜湖），难难老张（南通、南京、张家港），使学生在愉悦的声音中很快就掌握了河港的名称。在讲解我国的有色金属中矿产资源的分布时，总结了我国几个“名存实亡”的矿产资源点：甘肃白银产铜、湖南锡矿山产锑、贵州铜仁产汞、高速金昌产镍等等。同时我还采取：竞赛式练习、形成性自测、自测练习等模式，让学生既能学得轻松愉快，又能了解知识。

总之，兴趣是最好的老师，也是集中课堂注意力的催化剂。蔡元培也说过：“我们教书最为重要的便是激发学生兴趣。”只要我们教师经过课堂内外的一系列措施，充分发挥学生学习地理积极性，就可以让学生由被动学习转变为主动学习，由不想学地理到想学地理，从而实现最优的教学效果。

参考文献：

[1]吴君. 基于学生立場的地理课堂学习活动设计[J]. 福建教育学院学报，2017，18（09）：63-64.

[2]汪宏蓉. 基于学生心理特点的地理复习策略[J]. 福建教育学院学报，2017，18（09）：65-67.

（作者单位：湖南省益阳市赫山区沧水铺镇中心学校 413064）endprint