初中语文课堂教学如何构建高效课堂

周丽霞

摘要：语文是学生学习其他学科的基础，是我国推行素质教育地重点学科。在新课改的要求下，语文学科的改革受到广大从事语文教师的普遍关注。伴随着我国教育改革进程的不断加深，语文教学在注重教学质量提高的前提下，开始加大了对学生综合能力培养的侧重，更关注学生身心的全面健康发展。高效课堂作为一种全新的课堂教学模式被引入了初中语文课堂教学中，为初中语文课堂构建的高效性提供了重要的发展思路。进一步提高了初中语文教学课堂的科学化含量。因此，笔者从生态化教学观点出发，着手分析初中语文课堂的教学现状，就如何在初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略进行探讨。

关键词：初中语文；高效课堂；构建策略

引言：在现阶段新课程改革稳步推进的大时代背景之下，“科教兴国”的发展战略成为基础教育的指导方向，初中语文课堂教学取得了喜人的成果，但改革并不是短时间能完成地，在其发展过程中仍存在制约发展地因素。因此，本文就初中语文课堂的教学现状，如何在初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略进行简要分析，希望对实现初中语文课堂教学成果的最大化做出些许贡献。

一、初中语文课堂的教学现状

首先，语文课堂教学内容不够充实。在初中语文教学的实践中，还存在部分教师因为应试教育的影响，仍采用填鸭式、灌输式教学方法，教学内容充实度不够，实践性也不强。学生在初中语文知识学习中处于被动的接受状态，常常导致初中语文课堂的教学质量和效率偏低。另外，由于语文课堂教学不能与实践应用相结合，学生在知识的理解和记忆中只是被动接受，缺乏学习的主动性，无法将新课程改革的根本目标应用到实践教学中去。

其次，传统教学模式限制学生自身的发展。因为，传统教育模式是应试教育的产物，在教师的教学过程中，以升学率作为衡量教学质量好坏和效率高低的重要指标，而且有些学校还把升学率作为自我评估的主要内容，所以，在过去很长一段时间内，语文知识结构严重不合理，极大影响了对学生创新思维的培养，阻碍了学生综合能力的提高，学生长时间处于课文的机械性背诵学习中，课堂气氛呆板缺少活力，甚至部分学生因为语文学习缺少趣味性而产生了一定的厌学情绪，进一步影响了语文课堂教学的良性发展。

最后，初中学生对语文学习的热情不高。形式单一的教学方式和陈旧缺乏创新性的教学内容，让语文教学的人文化特征难易体。如此的教学环境的中，初中语文教学的内容无法充分调动学生的学习热情，他们的学习兴趣偏低，不能主动去学习。有一部分的学生在回答问题或者讨论问题的过程中，敷衍了事，态度極其不认真。这使得语文教学常常流于形式，浮于表面，实效性很低。

二、初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略

首先，教师要树立生态化教学理念。

初中语文教师要在实际的课堂教学中树立生态化教学理念，这是初中语文高效课堂有效构建的重要指导思想。在实践的教学过程中，教师应贯彻人本思想，并把它与新课程理念相结合，还需要与学生建立良好的师生关系，将平等、民主的师生理念贯穿于课堂教学的始终，为师生间的双向互动留下了充足的空间，从而达到整个初中语文教学课堂系统的良性运作。比如，讲解人教版七年级《塞翁失马》这篇课文时，提高学生的文言实词能力是教学的知识目标，教师在实际教学过程中要先明确这一目标。然后引导学生对课文进行深入阅读和了解，感受故事的层层递进，将本课的能力目标确定为提高学生探究能力、鉴赏力和想象力。把启发学生去辩证看待问题、培养处变不惊的遇事态度作为理想目标，此外，如果遇到一些主观问题的解答时，教师要充分尊重学生的回答，并适时给予鼓励，营造出良好的课堂教学环境。

其次，对初中语文课堂教学内容进行高效整合。为了给初中语文高效课堂的有效构建提供充足的教学内容，教师应该对语文教学内容进行高效整合，扩展学生语文知识的广度和深度，培养学生多维度的思维空间，把提高学生自身的语文素养作为根本教育目标。在教学过程中，教师要在学生为本的教学理念指导下，利用生动有趣的语言与学生交流课文内容，引导学生发现教学内容中与实际生活的联系，优化教学结构和教学资源的配置，注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，寻找到学生的学习动机，使初中语文的课堂教学达到良好的教学效果。例如，在人教版七年级下册《社戏》这一课文的讲解中，教师可以利用多媒体设备播放江南水乡图片和视频，激起学生的学习兴趣和学习欲望，让学生就播放的图片和视频内容进行发言，教师再进行与课文相关内容的有益补充，可以组织学生将课文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容用情景阅读的方式表演出来，再进行讲解，加深学生对课文的记忆和理解。

三、教师要努力创新教学方式

教师努力创新教学方式，是新课标下初中语文高效课堂构建的重要途径，是构建多元化初中语文课堂教学模式主要内容。新课标教学理念要求现代语文教育要秉持创新思维，要求教师在教学过程中改变原有传统的教学方式，充分提高课堂教学效率，在有限的课堂时间内尽可能多的向学生传递语文知识，逐渐扩展学生思维的广度和深度，实现初中语文课堂教学效果的最大化。比如，人教版八年级下册《小石潭记》这篇课文的教学中，教师提前布置学生利用课余时间预习文章内容，理解文章含义。在教师讲解前可以请几位同学先讲解自己的预习结果，之后教师可以进行点评与知识点补充，可以学生来分析一下小石潭静态和动态的特点，与学生共同探讨作者是怎么进行《小石潭记》的细节描写的，从作者写作视角看待文章，分析作者的情感表达。教师可以通过音频播放的形式来展现动态化的教学内容，进一步加深学生对课文内容的理解，这对学生理解作者柳宗元的情感很有帮助。

结语：语文学科是综合性的学科，它具有知识性、艺术性、人文性的特点。语文在学生的学习过程中扮演重要角色，对培养学生的创新能力、语言表达能力起着重要的推动作用。在语文教学过程中，教师应从教学理念、教学内容和教学方式三方面着手改变，为提升初中语文教学的实效性不断努力。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省武山县滩歌初级中学741314）endprint