浅析利用“导学案”引导初中数学课前预习的有效策略

张有兴

摘要：在初中数学教学过程中，课前预习是教学的重要环节。课前预习效果的好坏将会直接影响学生的课堂学习效果以及对知识的掌握程度。较好的课前预习可以使学生在课堂上能紧跟教师的讲课节奏，更好的掌握教学内容。在本文中，笔者将结合自身教学经验，探讨如何在初中数学教学中利用“导学案”引导学生进行高效的课前预习工作，仅供同行借鉴和参考。

关键词：导学案；初中数学教学；课前预习

引言：在学习中，高质量的课前预习是提升学习效果的重要方法，对于初中数学教学来说更是如此。相比其他学科，初中数学的学习更加困难，课前预习也就显得更加重要，只有做好的课前预习，课堂上才不会手忙脚乱，才会跟得上老师的讲课思路并且有针对性的掌握重点难点。在初中数学教学中，在以学生为教学主体的教学模式下，利用“导学案”开展高效课前预习的教学方法得到了推广。

一、导学案的概念及意义

“导学案”即学习方案，是指在开始课堂教学前，由教师编写的整个章节的知识框架和学习脉络。导学案的主要内容包括自护预习、学习重点、学习目标、合作探究、课堂练习、自主测评和反思回顾等，它包含了教学的几乎所有环节，可以有效提升教学质量，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，在引导学生进行课前预习时尤其有着很好的效果。

具体来说，利用导学案来进行初中数学教学主要有以下几个优势：（1）提升课前预习的质量，激发学生的学习兴趣。（2）在课堂上实现教师和学生的交流互动，发扬学生在学习中的主体地位。（3）在课后引导学生进行有计划的复习巩固和自主测评，提升学生對知识的掌握程度，达到最好的学习效果。

二、在初中数学教学中，教师如何发挥导学案在课前预习方面的优势

1 .编制好导学案

导学案的编制是通过导学案引导学生进行课前预习的基础，在导学案编写过程中，教师应该结合学生的特点，站在学生的角度进行，要考虑到学生在预习过程中可能出现的问题，并在导学案的编制中得以体现。比如说教师在讲七年级数学第一章《有理数》的内容之前，就可以通过编制清晰明了的知识框架来引导学生进行课前预习，因为本章知识的重点在于不同概念之间的辨析以及不同数（整数、分数、有理数、循环小数）之间包含与被包含关系的辨析，所以教师在编制导学案时应该重点考虑到学生学习的重点和难点，将知识脉络通过清晰的关系图进行表示，便于学生理解和掌握，并且对概念进行如下辨析：（1）有理数：凡是能写成p/q（p、q为整数且q不等于0）形式的数都是有理数；整数包括正整数、负整数和0，分数包括正分数和负分数。而整数和分数统称为有理数。这样一来，学生就能通过导学案明确分辨有理数的相关概念，达到高效的预习。

2.开展有效的课堂引导

学生预习虽然以自主预习为主，但是教师在适当的时候同样要加以点拨。在素质教育的要求下，启发式教学是教学的主要模式，教师应该鼓励学生自主思考、主动发现，只有这样才能对知识掌握的更加牢固。另外，学习过程是一个循序渐进的过程，在利用导学案引导学生进行课前预习时更要如此，预习工作的重点应该是基础知识，比如基本概念的区分、基础运算的掌握等。坚实的基础是进行后期提升学习的保障，因此，预习工作同样不容小觑。例如，在八年级数学函数教学中，由于函数是数学学习的重点，亦是难点。为了使学生在学习中能提高效率，教师可以在课前引导他们进行系统的预习。首先，教师要引导他们掌握基本的一次函数概念：x、y为两个变量，如果它们之间的关系可以表示为y=kx+b（k≠0）的形式，则y被称为x的一次函数。虽然是简简单单的概念，但是也有应该注意的点：k不能为0，y为因变量，x为自变量等。教师可以在导学案中设计简单的填空题，将基本概念里应该注意的点留空让学生自己填，以此来加深学生的记忆，达到更好的预习效果。

3.趣味导学，提升学生学习兴趣

课前预习阶段是提升学生学习兴趣的重要阶段，教师应该充分利用好这一教学环节，通过课前预习来进行精彩的课程导入，充分激发学生的学习兴趣，提升学习效率。例如，在讲到反比例函数这一知识点时，在预习阶段，教师可以通过列举生活中常见的反比例关系事例来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生掌握反比例函数的特点。生活中有哪些常见的反比例关系事例呢？在买东西的时候，你的预算是一定的，那你可买商品的数量与商品的价格存在什么关系呢？不难发现，如果商品价格上升，可以购买的商品数量就减少了，而商品数量*价格恒等于预算，这就是一个典型的反比例关系。在导学案中，教师可以列举这样的事例来引导学生感受生活中的“反比例关系”，通过这样的事例来引入反比例函数的解析式：形如y= k/x（k为常数，k≠0）的函数称为反比例函数。这是常规解析式，教师可以让学生进行简单变形，来填出反比例函数的其他表达形式：xy=k；y=kx-1等。

总之，课前预习是初中数学教学的重要环节，“导学案”的利用可以有效提升学生课前预习的效率，进而提高教学效果和教学质量，应该得到有效推广。

参考文献：

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[2]田风高. 浅议“导学案”背景下的数学课堂教学策略[J]. 考试周刊， 2014（66）：62-62.

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[4]刘燕玲. 浅析如何使用导学案打造初中数学高效课堂[J]. 新课程学习：下， 2013（5）：52-53.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县油墩街镇第二初级中学333119）endprint