刍议新课程背景下小学数学教学课堂生活化策略

朱惠霞

摘要：在新课程的教育背景下小学生数学教学也越来越重要，也提出了对小学数学课题生活化的要求。小学生教学数学化能够有利的帮助小学生对于知识的理解，加深对于知识的印象，让小学生对于数学的学习不再吃力，也让小学生在生活中能够合理、熟练的应用数学知识来解决问题，培养学生的独立思维和应变能力。而本文就针对新课程背景下小学数学教学课堂生活化策略展开了分析。

关键词：小学数学教学生活化；学习兴趣；知识理解

小学数学是一门与所有学科都息息相关的科目，也是锻炼小学生思维的主要途径，只有把数学学习好才能对未来数学的学习有更大的帮助，对于生活中的数学问题也能更好的解决。在新课程背景下，让小学数学教学课堂更加生活化能够更加帮助小学生理解数学知识的本质和价值。

一、小学生数学教学课堂生活化的重要性

1.有助于帮助小学生提高对数学学习的兴趣

兴趣是引导每个学生学习的最大动力，只有在对事物感兴趣的前提下，小学生们才愿意去深入的接触和学习。传统的教学方式使教师把知识强行的灌输到学生的脑海里[1]，学生没有主动学习的欲望和兴趣，从而导致学习成效一般。而把小学数学教学课堂生活化能够让学生们在学习中更加主动，更有参与感，让学生的兴趣增加，从而把被动接受知识变为了主动摄取知识，大大的提升了学习效率和学习效果。

2.有利于学生对于知识的理解

小学生对于知识的理解不强，思维运转不够快，有些比较抽象的知识不能够完全的理解，那么采取生活化教学就能够很好的避免这一点。教师通过教学生活化可以把一些比较抽象的知识进行具象化，把复杂的问题简单化，让学生们更好理解，帮助学生避免认知上的误区，加深对知识的认识。

3.有利于学生对知识点的记忆

生活化的教学方式能够把本来枯燥无味的课堂通过带入生活而变得轻松有趣，让学生的压力感减小，没有了以往的紧张感和压迫感，让学习气氛更加的活跃，更加自由，也能够更集中注意力，这种环境下，学生状态相对放松，对于知识的接收也更加容易，让学生对于知识点的记忆更加的深刻。

4.有利于培养学生的创新思维

在通过生活化教学学到的知识可以让学生能够更灵活的掌握和应用。让学生能够通过一些学过的数学知识来解决生活中遇到的问题，让学生能够“举一反三”，让学过的知识更有实用性，让学生更有创新能力和应变能力。

二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略

1.把学习带入到生活环境中

只有让学生的兴趣高涨才能让学生更有探知欲望，因此，教师们可以通过把生活融入教学教材的方法来吸引学生的注意力。让學生在常见的生活环境里进行对知识的学习，在学习加减法的时候可以举例说：“在生活里帮妈妈去超市买东西，妈妈要买一瓶牛奶和一袋面包，牛奶5元，面包3元，一共需要多少钱？”这样，能让学生更有贴近感，学生们会更加有兴趣，也能够运算的更准确，让学生在教师创立的情境中完成对知识的学习。

2.让学生联系了解生活与数学的联系

教师可以通过对比和举例来说明生活与数学之间的联系。生活中到处都是离不开数学的，让学生了解到这一联系就可以让学生在生活中学习。可以给学生举例：“爸爸妈妈每个月做的收支记录就是统计”、“排座位就会应用到余数”[2]等等数不胜数的例子。让学生也能够感觉到数学在生活里无处不在，让学生能够更认真的学习。

3.在实践中学习

在学习的同时能够展开实践可以让学生更能体会到数学在生活中的运用和联系。比如在学习重量的时候可以让学生对比和参照某些物品进行实践，让学生切身的体会到轻重和重量单位。在学习立体物体的时候也可以让学生对一些立体的事物来进行观察，这样不仅能够让学生把知识点记忆的更加牢固，也能够对学习的知识有一个更清晰更明朗的认知，会把知识把握的更好。

4.让学生学以致用，回归生活

在生活中熟练的应用数学是学习数学的目的之一，让学生在平时的生活中多运用数学知识能够帮助学生完成对知识的巩固。比如在学习了图形之后可以让学生回家数一数家里的盘碗多少是圆形的，多少是长方形的，多少是多边形的，这样能够让学生在生活中应用到数学，让学生更了解数学更对生活的实在意义，也能够让学生在生活中体会到数学的乐趣，从而更加喜爱数学，对数学学习也会更加有效率，并且在应用中完成对知识又一次“复习”和理解的加深。

综上所述，小学数学教学生活化不仅可以帮助学生更好的提高学习成绩，也能够让学生们在生活中体验数学、应用数学，让每个学生都能感受到数学的魅力和实用性，让学生对数学的定义和理解也更加明确。通过实施小学数学的生活化教学能够让学生的思维更加活跃，实践能力更强，对数学更加感兴趣。在新课程的改革背景下，应该更加注重对于小学数学教学的生活化，从而帮助学生提高成绩和综合能力。

参考文献：

[1] 肖萌，刍议新课程改革背景下小学数学教学的生活化[J]，考试周刊，2014（26）：83-83.

[2]石丹丹，刍议新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J]，中外交流，2017（14）.

[3]刘亚贤，新课程背景下小学思品生活化教学策略刍议[J]，新课程导学，2015（33）：28-28.

（作者单位：广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校517200）endprint