小学数学教育中独立思考能力的培养

陈春英

[摘 要] 小学数学是小学教育体系中一个不可或缺的组成成分，在新课改全面实施和不断深化的背景下也面临着一系列的改革要求。新课程标准对小学数学教学提出明确的要求，小学数学教师在课堂教学过程中，不仅要给学生传授相关的数学知识，还要注重培养学生的创新能力。而创新能力的核心则是独立思考能力。因此，小学数学教师在教学过程中要注重培养学生独立思考的能力，将学生培养成能够适应当前社会发展需求的创新型人才。

[关键词] 小学；数学教育；独立思考能力；培养策略

随着经济的发展和社会的进步，创新型人才成为当前各个领域和行业都紧缺的人才。小学数学教师要清楚地认识到这一点，在教学过程中对新课程标准以及数学教学内容进行深入研究，结合小学生身心发展规律、性格特点、认知能力、学习需求等制定科学详细的教学方案，注重培养小学生独立思考能力，在不断提升学生认知水平的基础上，逐渐培养学生的创新意识和创造能力，将学生塑造成一个高素质的创新型人才，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。

一、小学数学教育中独立思考能力培养的现状

（一）缺乏能够引起学生主动思考的教学内容

教学内容是教学体系中重要的组成部分，对于课堂教学效果有着直接而深远的影响。小学数学教师要想培养学生独立思考的能力，必须要在课堂上引入一些存在矛盾或者疑惑的教学内容，只有这样才能引导学生独立思考。但是受应试教育的影响，小学数学教师往往忽视了这一点，在教学过程中为了加强学生对相关数学知识点的理解，同时为了对学生的学习效果进行巩固，通常使用一些包含基础数学知识的教学内容，这些内容平淡无奇、枯燥无味，没有丝毫的疑惑或者矛盾的地方，无法将学生的探索欲望有效激发出来，也无法达到培养学生独立思考能力的目的。[1]

（二）缺乏能够引起学生主动思考的教学方式

小学生作为课堂教学活动中的主体，小学教师在教学过程中要注重突出其主体地位，引导小学生在课堂上主动思考，在此基础上培养学生的主动思考能力。但是笔者通过调查发现，当前小学数学教师在教学过程中缺乏对小学生主动思考能力的引导，在课堂上很少给学生的思考留下充足的时间和空间，学生的思维得不到有效的训练，几乎都处在一个被动接收的状态，主动思考能力无法得到有效的训练和提高。造成这种现象的原因有很多，比如，数学教师受应试教育和传统教学方式的影响，在课堂教学中采取灌输式教学模式，直接将教学内容和相关数学问题的标准解决方法灌输给学生，学生不需要开动头脑，缺乏主动思考的机会。这种教学模式让学生的学习态度非常消极，真正掌握和吸收的知识点也非常少。[2]

二、小学数学教育中独立思考能力的培养策略

（一）结合小学生的学习特点营造民主的课堂教学氛围

小学数学教师要想培养学生独立思考能力，首先必须激发学生的思考兴趣，將学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来，只有这样才能让学生积极参与到教学活动之中主动去思考问题。要想让学生无拘无束、积极主动参与到教学活动当中主动思考，最有效也是最基础的方式就是创建民主的课堂教学氛围。众所周知，小学生对数学教师普遍存在畏惧心理，如果课堂气氛严肃、沉闷，大多数学生都为畏怯不前，不敢参与到教学活动之中。相反，如果数学教师创设出一个宽松、民主的课堂教学氛围，就会消除学生的一切顾虑，使其全心全意投入课堂教学活动之中。这就要求小学数学教师充分研究小学生的学习特点，结合小学生的身心发展规律、学习需求、学习态度、认知能力等，探索出小学生喜闻乐见的因素，将其融入数学教学活动之中，从而激发学生的学习动机和学习兴趣，将学生的主观能动性最大限度调动起来。这是培养小学生独立思考能力最关键也是最基础的一步。[3]

例如，小学生普遍喜欢小动物，数学教师可以在课堂教学过程中利用多媒体给学生播放这样一首儿歌：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。”通过这首儿歌，课堂气氛瞬间活跃起来，然后引导和鼓励学生往下进行叙述，譬如：“3只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？4只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？”通过这种方式将学生主动思考的愿望充分激发出来。

（二）引入生活实际内容激发小学生的思考兴趣

小学数学知识比较枯燥，而且具有较强的抽象性，所以很多学生在学习的过程中感觉吃力，也就逐渐失去学习兴趣和学习信心。针对这种情况，小学数学教师在教学过程中可以引入生活实际内容。这种贴近生活实际的内容让学生感觉到亲切，也愿意主动去思考相关的问题。[4]因此，小学数学教师在教学过程中尽可能纳入一些从生活中选取的教学资源，在此基础上将学生主动思考的兴趣充分激发出来。

例如，在教学统计有关知识点的时候，数学教师可以根据生活中常见的市场买菜的情境给学生讲述这样一个故事：小红上个星期天去菜市场买菜，一共买个3个西红柿，4个南瓜，6个土豆，1根花菜，2个萝卜。大家能不能帮助小红统计一下，这次去菜市场一共买了多少种菜，这些菜加起来的数量又是多少？这种贴近生活的场景对大多数学生来说都比较熟悉，给学生一种亲切感。在这种情感体验的带领下，学生会积极主动投入到这道题目的思考当中，并根据自己的理解给出相应的答案。数学教师要重视生活资源的利用，以此作为激发学生学习兴趣的教学内容，将学生的主观能动性最大限度激发出来。

（三）开展数学实践活动提高学生的独立思考能力

数学实践活动是数学课堂教学形式之一，不仅可以加强学生对相关数学内容和知识点的理解，还能培养学生的独立思考能力和创新思维。小学数学教师要认识到这种教学形式的价值，将培养学生独立思考能力与数学实践活动有效结合起来，在此基础上拓宽学生的视野，帮助学生打破数学教材和数学课堂所带来的束缚。当学生在数学实践活动中遇到问题的时候，数学教师要引导学生利用已知的数学知识和思想分析和解决问题，在此基础上培养学生的独立思考能力，这样不仅可以提升学生的创新能力，还能培养学生在实际生活中运用数学知识去分析问题和解决问题的能力。[5]

例如，小学数学教师可以利用节假日或者周末等时间，带领学生参观商场等一些购物中心。在实际购物过程中融入数学统计、比较等各种学过的数学知识，利用学过的数学方法去分析问题和解决问题，这样既能培养学生独立思考能力，又能提高学生在实际生活中运用数学分析问题和解决问题的能力。数学教师要对此加以重视，在教学过程中结合教学内容和实际情况，尽可能多地开展一些数学实践活动，给学生创造出一种近似真实的情境，让学生在这个情境中主动思考问题，从而达到培养学生独立思考能力和综合素质的目的。

综上所述，在小学数学教学活动中培养学生的独立思考能力是非常重要的，数学教师可以通过这种教学方式培养学生的创新意识和创造能力。作为教学活动中的主体，小学生有自己的数学现实、情感体验和认知风格。数学教师在教学过程中要对此加以重视，同时还要对这些客观存在进行深入的研究，将小学生的主体地位在教学过程中充分体现出来，从而达到优化课堂教学效率、培养学生独立思考能力的目的。

参考文献

[1]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015，（15）：14-15.

[2]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015，（01）：43-44.

[3]许清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程（小学），2014，（09）：56-57.

[4]马正荣.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].西北成人教育学院学报，2014，（02）：22-23.

[5]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013，（17）：78-79.

责任编辑 李杰杰endprint