活学活用教学方法 激发学生的学习兴趣

张慧荣

摘 要：信息技术教学中，培养学生兴趣，主要方法采用形象、直观，利用教学软件，小组合作，缩小个体之间的差异，教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫引人入胜的开题、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素，以次激发学生的学习兴趣。。

关键词：信息技术；学习兴趣；教学艺术；教学方法

一、采用形象、直观的教学方法，培养学生的学习兴趣

（1）针对学情化繁为简。

如：三年级学生不认识键盘上的字母，更别说去记忆键盘上字母和字符的位置了，这给他们学习计算机知识带来很大的困难，在讲解上也困难重重。通过实践，我在上课时，把有趣味性的内容，图形编制成动画，再配上音乐、设计新颖的导课；在语言组织上，找一些比较贴切而且又能让学生感兴趣的、能容易理解的事物作比喻进行讲解，效果显著。

（2）《中小学信息技术课程指导纲要试行》对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又没有局限信息技术教师用哪一种方法或软件去教，给广大教师提供了非常宽的选择余地。比如刚学“绘图工具”时，我用windows画图程序作为平台教，很快一些学生就学会了，一部分同学还在熟练工具，这让已经“玩儿”得很溜的学生失去学习兴趣，于是我让这部分学生学习其它绘图软件中的工具使用，并在技巧上给予一定的帮助，让所有学生有学头。又如，在讲word中“插入图片”这节课时，在介绍获取图片的方法时，我给学生用实物来给学生拍摄，并放在电脑里让学生去插入图片。这不仅培养了学生理论联系实际的意识和能力，还可以提高了学生的学习兴趣。

（3）对信息技术的教学，主要是让学生动起来，要允许他们犯错误。例如word 2000中图形叠放层次一节的教学，我看过一位教师为了学生获得对“层”的认识，先出示了四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。教师进一步问大家：能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，第一幅复制了四个，但是图形拖来拖去却始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很“笨”。“有没有更好的方法？”如此通过问答、讨论的方式得到了几种不同的答案。我认为这样即活跃了课堂气氛又调动了学生学习的主动性和积极性。

二、利用教学软件，使枯燥乏味的指法练习活泼生动

对于刚开始学习计算机的同学，重点应先放在键盘指法操作能力的培养上，以便为今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。学生开始上课时，把注意力集中在老师要讲的课上了，但由于练指法的内容比较枯燥、烦琐、讲解晦涩难懂，老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，十个手指都用起来，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木僵硬，酸痛不止，难以坚持了，学生的注意力也就难保持长久。要把这课上好，就要活跃课堂气氛，我把字母与汉语拼音相结合，再搭配上学生特别喜欢的游戏（金山打字通），从最基本的指法上去练习，同时我在教师机上放着轻松的音乐，让学生在欣赏的同时又激发他们的学习欲望，使学生学习的兴趣空前高涨。

三、利用小组合作，缩小个体之间的差异

一是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在有的班是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。

二是在信息技术比赛中，学生信积极参与，取得了较好的成绩，我把部分学生作品做成网页，配上音乐，在学生中播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，也有了新的创造意识。我们从中选出一部分作品，在网络教室布置了“青青苹果园”，给了学生展示自我的天地。又从中选出了20多幅学生作品参加了市级比赛，有两份作品获奖，给学生提供了更加广阔的舞台。

三是合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正掌握学习的主动权，不断获取“任务”完成的成功感。

四、利用电教媒体 激发学习兴趣

电教媒体技术作为一种新的教学手段，集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，可以灵活地把他们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以良好的交互性为老师与学生提供生动活泼，灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学，学与练的全过程，具有极佳的教学效果。在多媒体辅助教学的环境里，创设良好的课堂教学氛围，呈现丰富的教学信息，面对众多的教学信息呈现学生面前，小学生由衷地表现出强烈的好奇心一旦发展成为认识兴趣，将会表现出强烈的求知欲。视觉、听觉其他视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见：利用电化教学，能充分调动学生多感官参与，对加强记忆和提高教学效率有重要作用。浓厚的学习兴趣能使学生更易获新知，拓宽视野、丰富心里活动。

培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动地快乐地学习信息技术这们课奠定基础，而提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课要达到的目的。采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动的发展空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力，为终身学习打好基础。

参考文献：

[1]薛丰.小学数学教学生活化，为学生打造兴趣课堂[J]. 考试周刊，2017（34）.

[2]鐘永明.活学活用“五教法”激发兴趣学地理[J].中学地理教学参考，2014（4）：22-22.endprint