小学语文写字教学存在的问题及策略

卢玲

摘 要：汉字是中华文化的重要载体，是人文素养的重要体现。小学生写字教育被忽视的问题应当得到纠正。加强小学生写字教育的重点是要引导学生爱写字、会写字、常写字，要积极发挥写字在修德养性、思维训练和调气健身方面的作用，使写好字成为小学生的基本素质训练内容。

关键词：写字教育；书法；小学语文；素质教育；传统文化

汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文化得以继承和弘扬的最重要载体。写好汉字是中国学生应该掌握的基本功，练习汉字也是培养观察能力、记忆能力、思维能力和动手能力的重要方式。由于电脑、打印机和网络传播技术的日益发达，越来越多的小学生被灌输了“不用写字也能学习”的意识，在教师和家长的纵容下，对写字“不当回事”，给今后的学习和人生发展埋下了不小的隐患。笔者在多年的小学语文教学实践中，就小学生写字教学中存在的问题，提出一些解决问题的对策，供同仁们参考。

一、写字教学意义深远，写字形势不容乐观

“字如其人”“字正人正”，写字的过程，就是育人的过程，就是学习成人的过程。强化对学生的写字教育，是基础教育的基本任务，也是提高学生素质的必然要求。特别是小学生，规范、端正、整洁地书写汉字是最基本的学习任务，是有效进行书面交流、学好其他课程的基本保证，直接决定一个学生未来的科学文化素质和身心健康水平，同时也是在潜移默化中磨炼意志、养成良好习惯的重要手段。

问题的原因是多方面的，但其中非常重要的一点，是天性好动、活泼可爱的小学生失去了写好汉字的兴趣和压力。实践证明，做自己喜欢、感兴趣的事情，小学生往往能够做到注意力十分集中，不易受外界干扰；而面对其不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神。

二、加强小学写字教育的关键是引导学生爱写字、会写字、常写字

汉字是一种工具，也是一门艺术。写好汉字既有作为工具的要求，也有作为艺术的追求。小学生写字应当以掌握工具为主，在把握写字的基本要领，遵循写字的规律上下工夫。写字教学应当从这一实际出发，在引导学生爱写字、会写字和常写字上想办法，抓实事。

首先，要引导小学生愛写字。兴趣是最好的教师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。学生爱听故事，爱讲故事，教师可以通过与汉字相关的生动故事，引导低年级的学生明白写字的意义，产生写好字的兴趣。教师可以故事的方式解字说意，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。教师可以组织形式多样的竞赛活动，比一比谁写得更好，谁写得更快，让写字也能成为学生获得荣誉的重要领域。此外，汉字是一种作品，教师要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品，通俗易懂地给学生评讲，引导他们认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对汉字的理解，在知美、求美的过程中增加对汉字的好感和对写字的兴趣。

其次，要督促小学生会写字。会写字非一日之功，也需要一个合力推进的过程。小学生自律有限，更多的需要教师来督促。教师要做小学生写字的有心人，从抓笔入手，使学生克服错误握姿而不断巩固正确的握姿。会抓笔还要会运笔，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。姿势正确以后，教师要狠抓学生对字的理解，可以根据汉字的结构特点，进行图示教学，让学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状，在理解字的基础上写好字。

再次，要保证小学生常写字。提笔即练字。尽管天天在写，但有不少学生做作业时的潜意识里没有写字的意识，只求写对、写完，没考虑写好。不好的习惯有一种回归的本能，良好的习惯有一个形成和巩固的过程。这要求我们在布置作业时一定要给学生留足“慢慢写好字”的时间，要把写好字作为作业的要求之一，引导学生切实把写字与作业结合起来，切实保证学生有足够的时间和责任心去反复训练写字，在写字的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密。

三、提高写字教学效率，积极发挥其育德、启智和健身、养性的功能

汉字不仅仅是工具，写字也不仅仅是作业。学习写字、写好汉字的过程，也是养成品格、提高智力和锻炼身体的过程。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字作为中国传统文化的重要内容，如何发挥汉字独特的功能，推动一个地方、一个人在传承文化的过程中提升软实力？写字教学是最基础的工作，具有义不容辞的责任。

一是要以写字育德。字如其人，写好字的过程也是修德养性的过程。要着力培养小学生认认真真、一丝不苟写好字的习惯，这也有利于他们养成认真学习的态度，持之以恒、坚持不懈的毅力和做任何事都要脚踏实地的精神。实践证明，认真写字还是克服低年级学生爱马虎的好方法，对培养学生的毅力和耐力非常有效。

二是以写字启智。汉字是世界上具智能性和简约性文字，其点画起讫的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字形结构的组成，无不体现了一定的艺术性、图画性和结构的科学性，是最能开发智力的文字。教师要引导学生在研究一个个汉字，写对、写靓每一个汉字的过程中开动脑筋，提升自己的形象思维能力。

三是以写字健身、养性。写字过程，是一个气运全身的过程，是内功性锻炼的过程，写到认真处、美感处，不亚于体育活动和艺术活动。对身心正在发育成长的小学生来说，教师要有意识地通过写字来促进其健身、养性。

参考文献：

[1]王磊.推进小学生汉字教育的路径分析[J].小作家选刊：教学交流，2012（7）.

[2]王兰芳.浅谈小学写字教育与习惯培养[J].学生之友：小学版，2012（14）.endprint