浅谈小学数学教师角色与学生学习方式的转变

马继梅

摘 要：重视任何一位学生的发展，是新课改的主要目标之一。教学理念能够贯穿整个课堂教学，培养学生需要从能力和个性发展两个方面着手。小学数学教师需要提高自身的水平，学生也需要改变传统的学习模式。在本文中主要对小学数学教师角色与学生学习方式的转变进行了阐述。

关键词：小学数学；教师角色；学生学习方式

前言

在新课改教学背景下，教师要对自身进行良好的定位。全新的师生模式提倡平等和民族，实现教与学的协调发展，引导学生发现适合自身的学习方式。教师也要及时发现在教学中存在的问题，采取针对性的解决措施，为学生发展奠定良好的基础。

一、教师要对自身进行良好定位

（一）强化自身的引导和促进作用

在教师塑造自身在小学数学教学中角色的时候，要尽可能发挥自身的引导和促进作用，强调教与学的协调发展。建立以学生学习为重心的课堂教学模式，重视知识传授的方法和過程，使学生学会主动学习。教师也要注重多元化的教学模式，多尝试一些除课堂教学之外的学习形式，例如参与式、探究式等等，使学生在面对数学学习时发生根本上的转变，更加乐于去进行合作学习。

（二）强调自身的教学组织作用

在传统的小学数学教学过程中，教师权威非常大，更多的都是表现在管理方面上，学生需要听从教师的一切安排，部分教师还以此衡量学生的好坏。在这种教学管理模式下，学生虽然在分数很高，但是在综合能力上非常欠缺。因此，教师就需要弱化自身在课堂中的管理作用，而是要强调自身的组织作用，为学生建立适合学习的客观环境，促进学生的个性化发展，这对学生学习来说才是最有效的方法。

（三）教师要充分尊重每位学生

在小学数学教学中，教师要坚持“不放弃每一位学生”为原则，为了贯彻落实这一教学理念，教师就需要尊重学生的人格发展和价值取向；对于在智力比较迟缓的学生、学习成绩不好的学生、比较孤独的学生以及犯过错误的学生，教师都要给予足够的尊重，通过这种方式体现教育平等性。

除了要尊重学生之外，教师还要鼓励学生。在班级中，一般会存在对数学知识一窍不通的学生，这样学生往往有很严重的自卑心理，在课堂上不敢展现自己。在这种情况下，教师就可以提问这名学生比较简单的问题，在学生回答问题完毕之后，不论回答的好与坏，教师都应该都这位学生提出表扬，通过这种方式往往会让一位充满自卑心理的学生重新找到自信。此类的提问要多，这样学生就可以逐渐回答更深层次的问题，学生自身也会在学习方面投入更多的精力，学习成绩也会水涨船高。这种形式，就是教师不放弃每一位学生的表现，通过自身尊重学生的言行，进而去改变一个人。

二、学生要寻求适合自身的学习方式

在传统小学数学教学中，存在一个很严重的问题，那就是在孩子在课堂中体现的更多的是成年人的思想，这种思想与学生的实际生活关联很小，受学生的认知能力，也很难接受这样高度的思想，这在一定程度上导致了课堂的枯燥性，可以说这是传统小学数学教学模式存在弊端，因此，教师就不能掌握学生的发展，而是要引导学生寻求适合自身的学习方式。

（一）让学生自主去解决学习中遇到的问题

督促学生进行预习，养成其自主学习能力。实现探究性课堂教学的前提条件，就是学生自身能够发现学习过程中存在的问题，因此，在课堂教学开始之前，预习工作都是必须要进行的，让学生对相关的知识点有大致的了解，在这种情况下，学生在课堂学习中就会有目标，不会出现对知识内容的茫然。因此，需要让学生自主去发现并解决学习中遇到的问题。

（二）建立良好的课堂氛围、激发学生的积极性

在现阶段小学数学教学中，要实现学生的个性发展，需要为学生建立良好的课堂氛围，发挥学生在课堂上的主动性，贯彻“以生为本”的教学理念。在建立此课堂氛围过程中，教师要尊重学生人格和价值取向，使学生在课堂中感受到被重视，学习在接下来的学习中就会迸发出更加强烈的学习积极性，其学习方式也就会更加的积极，从而实现教与学的双向发展。

（三）重视学生的情感体验、让学生体会成就感

成功是学生能够在接下来学习中投入更强力量的主要动力。无论实在那个阶段的小学数学教学，教师都要注重学生的情感体验，利用学生在学习中获取的某些成果，给予学生足够高的评级，让学生体会成就感，利用这种方式，激发学生潜在的学习动力，学生在后续的数学学习中也会保持更佳的学习态度。

三、结束语

每一个班级的情况存在差异，但是大体上都是相同的，有成绩的好与坏，但是这不能作为教师判断学生的标准。教师需要做的是，根据班级学生的实际学习状况，采取层次化教学，让不同类型的学生能够享受到数学学习的乐趣，激发学习对数学的兴趣。层次化的设计课堂教学，准确定位自身在小学数学课堂上的位置，引导学生找到适合自身的学习方式，这对教师提高数学课堂质量，学生今后的学习生活都有不可替代的意义。

参考文献：

[1]姚伶敏.论新课改理念下的小学数学教师角色[J].读写算（教育教学研究），2013.

[2]杨艳.新课程新理念下的课堂教学——小学数学教师角色的转变[J].小学时代（教育研究），2010.

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[4]高传帅.从"牧羊者"到"引导者" ——浅谈小学数学课堂教学中教师角色转变[J].考试周刊2016.99.076.endprint