浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育

黄海燕

[摘要]在学生成长的过程中，尤其在初中阶段，由于逐渐接触到外界，并且受到一定外界因素的影响，情感逐渐丰富。所以，在初中阶段学生们的心理变化波动最大，在这个时候渗透情感教育是最佳时期。从初中开始引导学生全面发展，以良好的情感，正确地引导初中生未来发展已成为当今教学活动的必然趋势。在教学活动中，教师要结合教学内容、教学方法，为学生描绘一幅幅栩栩如生的画面，使学生身临其境，从中感受到一定的情感。本文主要针对如何在初中语文教学中有效渗透情感教育展开叙述，从情感导入、情景创设、实践培养三个方面，来探索初中语文教学情感教育有效渗透的思路。

[关键词]初中阶段；语文教学；情感教育

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验”，随着现行教学体系活动不断地改革创新，使教学结构、目标以及方法有了新的变化，但是与重视学生的个性发展和注重学生身心健康的目标并不矛盾。所以，情感教育发挥着极其重要的作用。初中阶段教学必须改变原有的教学模式，以情感教育为突破口，培养初中生优良的个性以及高雅的审美情趣。众所周知，初中阶段语文教学活动所接触的情感比较多，相较于其他学科而言有着很大的优势。语文作为一门具艺术性、情感性、文化性的学科，在教学领域中充分发挥着引导初中生情感的作用，将情感教育渗透语文教学，将更有利于感染学生们优良情绪，继而更好地对其情感素质进行进一步培养。

一、初中语文教学中影响情感教育渗透的主要因素

在初中语文教学活动中渗透情感教育的基础优势远远高于其他学科。因此，为了实现渗透情感教育实效性最大化的目的，则需要教师对当前的情感教育实施过程中所遇到的阻碍因素进行分析与研究，以期从中了解原因，为后期探索提供有力依据。本文将就初中语文教学中影响情感教育渗透的主要原因进行如下阐述。

1.师生感情不和谐，产生偏见

和谐的师生关系可以促进教师对学生的情感渗透。但是，由于外界不和谐因素导致的偏见，则会使师生间关系变得紧张，沟通出现困难，还可能会出现学生因不喜欢老师，而不主动参与到语文教学活动中，导致学生出现偏科、厌学、辍学现象，更有甚者可能出现思想、行为偏激。作为初中生正处于青春期阶段，叛逆行为属于正常现象，对于此时出现的想法，情感趋向，都需要教师适时、恰当地引导，作为语文教师更是有责任，将其当做一项教学任务来完成。虽然目前初中语文教材中的内容，蕴含着丰富的感情，但是，如果在整个语文教学活动没有和谐的师生关系，那么，情感教育就将成为空谈。

2.初中生对情感教育感悟不深

由于初中生正处于少年时期，身体迅速成长，其思想也异常活跃，此阶段的学生具有较高的可塑性，在初中阶段语文教学活动中开展情绪教育渗透工作特别关键，如果在语文教学活动中实施情感教育，将会有助于学生的未来成长。在语文课堂上，如果学生对所学的课文没有较深的感悟，那么，在朗读过程中，就不会有任何情感，将影响未来的情感发展。

二、渗透情感教育的策略

我们了解到，影响情感教育渗透的主要因素来源于师生关系紧张、学习兴趣未激发、学生对情感教育感悟不深等，这些问题均影响到情感教育的渗透，更不利于学生未来的成长。因此，针对上述影响因素，我从以下几个方面进行解决。

1.建立和谐的师生关系

在初中语文教学活动中，教师要把情感教育渗透到语文教学活动中。初中生正处于情感萌芽期，如果没有给予正确的指导，则会导致使其情感扭曲而走向歪路。因此，作为教师需要做到以平等、互助的态度去关爱每一个初中生，用爱心和真诚去感染他们，不管是课堂活动中还是课外活动，都要关心他们，并且要善于发现他们的内心声音与感受。当教师发现学生的思想产生偏差时，要及时给予耐心引导，而不是以指责的口气来“教育”他们。由此，可以帮助学生产生正确的情感，还有利于促进师生之间的关系，从而，提高了情感教育的实效性，有助于学生未来的成长。

2.烘托学生学习气氛，引发学习兴趣

当初中生对语文学习缺乏兴趣时，教师可采取多种方法让学生发掘在语文学习中的乐趣。

（1）借助导语，引入情感

王夫之说：“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情”，可见情与景是相互统一的。因此，初中语文教师在开展教学活动时，需要利用描叙性的语言再现情感，由此产生情境，使初中生的灵魂得到净化，使其感情得以有效升华。另外，为了能够唤起学生们的学习兴趣，激发学生强烈的学习欲望，教师需要找到其中的突破口，而此时导语将会发挥其积极作用，教师可以通过设计课前导语，引导学生进入课堂意境中，引发学生的学习兴趣，使其主动参与到语文教学活动中，从而更好地实施情感教育。

（2）借助语言，激发情感

无论语言种类多么繁复，都是在需要表达丰富情感时产生的。因此，语文教师要想将感情融入到教学语言中，则需要借助语调、语气的变化，配合适当的肢体语言等，则可达到加深初中生对课文情感理解的目的，这样才能更好地将情感传递给学生。由此可见，让学生与教师之间的感情得以有效沟通，也可以帮助学生更好地理解文章，激发学生情感。

（3）借助表演方式，使学生亲身体验情感

在语文课堂教学环节中，教师可以通过表演的方式，将原文内容进行再现，让学生有身临其境的感受。例如，《我的叔叔于勒》一课，教师让学生将课文细节描写的片段进行现场表演，还原课文内容，使学生通过表演，体会作者想要表达的情感。由此，激发更深的情感。

（4） 借助信息技术创设情景

文学作品是通过生动的形象、景象来表达社会生活和思想的，因此，教师可以利用多媒体技术来创造教学情境。例如，《黄河颂》一文，其中的感情颇为浓厚，教师可以通过多媒体技术中的音效、图片及视频等功能来创建情境，不仅让学生体验了情感，还加深了对这篇诗歌的理解。

3.精准指导品读感悟，是贯彻情感渗透的重要环节

在语文教学中，精准指导品读感悟，是贯彻情感渗透的重要环节。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。教师不但要鼓励学生多朗读课文，还要多精读课文精彩片段，教师应在语音、语态、动作上给予指导，在学生读错的地方及时纠正，使学生正确感悟文章的情感。

语文学科兼具了人文性和工具性的特点，通过众多的文质兼美、情理俱佳的课堂教学，则可帮助学生提高作为生存所必须掌握语言技能的水准。语文教学不仅仅是赋予学生美好心灵和高尚情操的课程，而且肩负着培养与发展学生情感的独特使命，有效渗透情感教育对学生情感领悟和心理发展均具有良好的促进作用。在今后语文教学活动中，需要注重情感教育的渗透，促进学生综合素质的发展。本文将初中语文教学中影响情感教育渗透的主要因素进行了分析，并且针对上述影响情感教育渗透的主要因素提出了相应解决对策，以期待从实施情感教育的初中语文教学活动中，促进学生们整体素质的提高。

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（责任编辑 陈始雨）endprint