浅谈班级文化建设中的心理暗示

任江涛

[摘要]留守儿童、单亲家庭、父母离异、孤儿等问题家庭的学生日益增多，这样家庭中的孩子容易产生一系列的心理问题，如不进行及时的疏导和暗示就会引发问题家庭学生的一系列心理健康问题。在这种情况下，班级文化建设应该成为对学生进行心理暗示的一种重要又有效的手段和途径。合理有效地利用班级文化建设对学生进行正面的、积极的心理暗示和引导，在潜移默化中使学生进行自我更新、自我管理和自我调整。

[关键词]文化建设；心理暗示；养成教育

第二中学是一所全日制寄宿学校，是于2009年10月由六所农村初中学校合并在一起而成立的一所农村初级中学。近年来由于农村土地流转、小城镇建设等因素，使本校学生总数中留守儿童、单亲家庭、父母离异、孤儿等问题家庭的学生所占的比例日益增多，这些学生缺少家庭的关爱和教育，久而久之可能部分学生就会产生许多心理上的问题。对于这些问题家庭的学生，他们更渴望内心那种悄无声息的心理安慰，筆者把心理暗示运用于班级文化建设之中，取得了良好的效果。

一、让学生动手参与班级文化建设

以往的班级文化建设都是老师设计好的，无论是从条幅、班风、班训、名人名言等对于学生来说只是个摆设。只是感觉很美观，但是里面真正的含义学生不能从内心去理解和感悟，更不能引起心灵上的震撼，甚至有的学生过了一年了都没记住班级里悬挂的名人名言是什么，所以，真正的班级文化应该是学生的班级文化。

让学生动手用心去设计，让孩子们的智慧和劳动在班级文化中开花、结果更能引起学生的共鸣。如让父母在外打工自己留守在家的学生设计板报，在设计之前班主任给一些启发和暗示，可以说：“咱们班级爸爸妈妈不在身边的同学很多，我想出一期板报让这些同学能够缓解一下自己想念妈妈的那种感情，老师相信你的实力一定会把这件事情做得很好”。几天后我班一名女学生的作品完工后让我大为惊讶，她在黑板上画了妈妈的画像，特别专注、慈祥的眼神，配的文字是“无论妈妈在哪里，妈妈的眼睛都在一直关注着你”。在班会中我对这期板报大加赞赏，同时对留守同学单独进行了一次思想教育，让他们明白父母外出打工为的是给我们更好的生活，所经历的种种辛苦是不能用语言所表达的，大爱无言，父母的心其实一直和我们在一起，一直用很期待的眼神在关注着我们的成长，渴望我们能够学习成绩上有所进步。经过这次的板报设计和班会活动，学生们都很有触动，他们学会了自强和感恩。这样的班级文化建设更契合学生的内心，对学生的心理暗示也尤为明显，使孩子们时刻都会感受到父母的期待和关注，从而鞭策自己前行，激发自己上进。

让学生动手参与班级文化建设需要注意以下四个问题：一是班级文化建设中的心理暗示内容的总体导向，班主任要提前预设；二是心理暗示的内容不能触及学生的内心痛苦和隐私；三是每期心理暗示的主题展示的时间不能过短；四是暗示体现的是“暗”字，不可过分宣扬，否则效果会适得其反。

二、班级文化建设中营造大家庭氛围

问题家庭的孩子由于父母长期不在身边，他们更渴望被关注、被理解，甚至会有一些自卑的心理。有的孩子总在班级淘气，实际上主要是想引起老师和同学的注意，如果不及时关注和引导，久而久之他们就会形成许多不好的行为习惯。以班级文化建设为主阵地，充分给予这部分学生更多的关爱和帮助，营造大家庭的氛围是一个行之有效的方法，具体操作应从以下三个方面进行：

1.给学生一个自我展示的空间，在墙报上提供一个自我介绍、自我展示的一个空间，让学生从心理上感觉到自己是这个大家庭的一员，有一定的家庭地位，从而获得心理暗示，以消除自己的自卑感。

2.制作桌贴、墙贴以疏导自己的不合理情绪，传递正能量，让学生学会给予自己正能量的心理暗示。

3.结成帮扶对子，分为“师生对”“生生对”“英语对”“习惯养成对”等，让学生充分感受到大家庭的温暖。充分发挥各个“对子”的功能，“师生对”要打好亲情牌，“生生对”要打好互助牌。形成先进带后进，后进赶先进，先进更先进的温馨的大家庭气氛。

班级文化建设中营造大家庭氛围应注意两方面问题，一是对学生进行正确的引导，以确保不产生负面情绪和负面影响；二是“结对子”的时候要使结成的“对子”双方匹配，要从性格、爱好和特长等多方面进行考虑，从而使“对子”发挥其最大的功能，给相对落后的学生以积极的心理暗示。

三、重视班级文化建设中的环境心理暗示作用

心理学认为，人们都有一种倾向即自觉或不自觉地维护自主的地位，不愿意受别人的干涉和控制，从这个观点看暗示的作用往往比直接劝说或指示或命令的作用大。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标和班级文化宣传内容。

班级环境布置需要注意两方面的问题：一是班级的布置不宜过于复杂、繁琐，应当简洁、舒适、实用。如果过于复杂，会吸引学生过多的注意力。二是花木不宜过多摆放，过多会导致室内空气不够清新，也会无形中增加学生的劳动负担。

四、在班级文化建设中对学生进行青春期教育

由于受传统文化的影响较深，青春期的教育是非常隐讳的话题，社会、家庭和学校对青少年正确的青春期健康教育和引导比较薄弱，使一些不健康或错误的相关知识影响和干扰了青少年正常性观念的建立。随着经济生活的快速发展，初中学生的身体、心理发育明显提前，进入青春期后，他们的性器官不断地发育成熟，出现了男女的第二性征，生理和心理都发生了急剧的变化，其变化之大、幅度之大，往往是他们难以想象的。而我所在的学校是寄宿制学校，学生大多来自农村，学生中大多数父母外出打工，所以留守儿童和离异家庭偏多，很多学生都是和爷爷奶奶在一起生活。受传统观念的左右，当青春期来临时感到很迷茫，难于和长辈、老师、同学启齿，同时又对性产生了浓厚的兴趣，不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德等方面的问题急需得到解答、指导和帮助，从而产生获得有关知识的迫切需要和愿望。

1.结合图书角等揭开青春期教育的神秘面纱。青春期的孩子由于身体发育上的变化也会导致心理上的一系列变化，所以会对青春期知识感觉到更加的神秘，但又羞于向老师和同学请教，在这种情况下如果不及时进行疏导，很容易在好奇心的驱使下出现一系列的问题。在图书角中适当摆放一些关于青春期教育方面的书籍引导学生建立正常的男女生友谊，使学生能够健康、正确、安全地度过这段美好的青春时光。

2.与家长和学生一起建立部分学生的青春期心理档案。作为班级文化建设的一部分，对学生进行系统的跟踪、及时的反馈以便发现问题、解决问题。青春期的孩子一般都比较叛逆，一方面渴望独立，另一方面也渴望被理解。让他们知道进入青春期后，随着生理的生长发育，自己在心理上会产生哪些变化，情绪上可能产生哪些波动，从而消除不必要的恐惧和焦虑、自罪与自责感，与班主任及家长沟通，共同联手一起帮助孩子们健康安全地度过青春期。

随着社会环境的复杂化、思想的多元化，对教育的影响因素也更为繁杂，教育如果不遵循学生的身心发展规律，就难以取得预期的成效，也难以实现规定的教育或培养的目标。重视班级文化建设中对学生进行心理暗示，能够及时对学生进行心理健康教育，纠正学生一些不正确的思想观念和不良的行为习惯，促使其健康、快乐地成长。在班级文化建设中对学生进行心理暗示教育，简单、可行、有效。

参考文献：

[1]张春枝.浅谈心理暗示的效应[J].辽宁科技学院学报，2008，（04）.

[2]文芝兰.心理暗示初探[J].中小学心理健康教育，2013，（13）.

（责任编辑 史玉英）endprint