引入实践活动 优化教学策略

摘 要：展开课堂教学“项目学习”法期间，需老师与学生两者都进行参与的活动项目，项目指示的是依据其中课堂教学内容，建立一个学生能够独自完成并可以获取良好课堂教学效果的方法。学校对初中教育主要目的是大量培养人才与高材生，实现当今社会对人才的主要需求。项目学习法根据项目主要活动为基础的探索性学习，主要目的是要处理繁杂性问题存在，常规性见到的问题有科技类型的项目设计、社会性活动设计。“项目学习”法即可直接使用到初中物理课堂教学中，需合理设置项目，使学生做到自动学习与探讨问题，并主动积极学习更多的知识，项目学习可以培养学生在解决问题上呈现的团结精神与总结问题的能力。

关键词：项目学习；初中；物理教学；策略研究

一、 引言

当今社会创新了“项目学习”法，是目前初中物理课堂教学上的新教学方法，也是当今社会对学生的教育优化，不断创新改造目前社会上的发展趋势，整体提高我校物理知识与提升高素养的人才的主要意义存在。利用项目学习法合适的在课堂教学上使用，并提升学生知识与物理教学上的氛围，有良好的氛围才能更好地促进学生在愉快的心情环境下做到知识应用的广泛认识度，引导初中学生对物理知识的兴趣度，并提升学生整体上的综合素质。

二、 项目学习法的概念

实施课堂教学项目学习法期间，需老师与学生两者都进行参与的活动项目，项目指示的是依据其中课堂教学内容，设立一个课堂上学生可以独立完成的任务并间接收获教学效果的方法。使用项目学习方式主要还是依据活动上的主要关键来进行探索性学习，主要目的是要处理繁杂性问题存在，常规性见到的问题所在，大部分都存在项目上的一些设计、某场合的活动设计。依据以上显示，项目学习法與课堂教学上的摸索性学习法会有所不同，项目学习法的重点都存放在时间和课堂物理操作上。课堂教学期间教师采取了项目学习法，经过创新与设计项目活动，引领学生使用现如今的社会生活经验与课堂上所学的知识技能，讨论并达成设置的项目活动。个别小组在团结协助一起学习中，运用目前技能与知识来针对问题的存在，来实施适当的方法。通过项目学习法收获更多知识与技能，收获了知识与技能便可以解决任何存在的问题与分析问题，并可以得到个人能力上的提升，利用活动中的方式来增强学生态度和情感上的价值观。项目学习法当中的活动，反映现代社会生活给予学生的学习更具备实用性，方便学生在实际当中随机应变与灵活的应用课堂上学到的知识，使用知识解决社会所有人际交往关系的问题，并提升学生在社交能力与随机应变的能力等。

三、 课堂上物理教学的应用策略

1. “项目学习”法即可直接使用到初中物理课堂教学中，首先要明确项目学习中的方法，根据课堂上的电路与电流为主要话题来开展实验。初学电路与电流时，课堂教学上教师们便可以提前展示一下对电路图的一个教学与使用操作方法，引导学生对于电路图的兴趣与理解其中乐趣，并且提问出更多项目设计，依据此问题进行研讨，把后边项目的目标和任务敲定下来。

2. 使用项目学习法时，把所有任务都明确的确认下来，让学生提前在课堂做好预习，在遇到问题的情况下，学会利用适当方法来解决问题。通过课堂教学方法，过程中教师应该明确学生在操作实验提出的所有疑问，并给予相对应的答案，把主要知识点讲解给学生听。将课堂全部提问的问题都转为主要任务，让学生直接在课堂上完成。课堂上每一节课程知识点，并让学生都复习好与掌握好，然后才能更好地树立一个良好的心态，遇到问题同时能够树立一个边学习边学设计制作的能力。传统的初中教学模式，更多教师主动讲解课堂上的知识点，将主要内容详细解读后，多次强调其中的差错知识点，并且介绍自身的经验。通过自身的经验遇到的问题来解决现如今存在的问题。通过项目学习法独自让学生学会独立完成项目的能力，以此期间不断累积知识，提升学生对于项目学习的解决能力。依据以上综合与探索，得到知识更广泛，学校教师采取项目学习法，挑选重点跟学生讲解主要内容，并多加练习，课堂上，举例出一个问题，让学生来解答。

3. 评价课堂上学生独自完成电流与电路的操作，教师需依据每个学生操作不同点来进行评价与归类，明确评论学生操作的电路与电流方向与实际情况。项目结束后，师生们既可以针对项目的发展进行评论，小组之间相互评价。针对学生采取多种激励性的语言。教师设计出电路与实践方法沟通后，需要结合演示结论来对学生完成的项目状况实施综合，然而学生们也可以直接相互进行评论，确保同学们之间相互合作与交流目的，给予到别人的评价时也可以实施自我的评价，提升学生对知识的了解程度与技能水平。开发项目当中去学习知识，即可以通过信息技术、多媒体技术与初中物理的课程调节，更有效的对教学材料实施教学。通过项目学习，课堂上教师讲解真实生活上的情境，供应任务给同学时并能在任务中得到体验，然而不仅仅是改动学生对学习的兴趣，更加可以改变学生现在生活方式，体现教育是依据学生为主要目的的教育思想采取的方法。教师让学生对自己操作的实验进行评价，让学生明确自己操作的电路图是否有正确性，然而通过学生的错误操作，才能更进一步给予好的方法来改进。让两组之间互相进行评价，并且提出问题。

四、 结语

综合以上在课堂教学中项目学习的方法，通过学习让学生适应学习的方式与方法，并成为学习的主人，感受成功的乐趣是多么美好，引发学生的最大乐趣，才是挖掘学生最大潜力存在的意义。教师应明确与培养学生之间团结合作的能力、与解决问题的能力等，才能更好地促使学生在操作与知识中有更好地发展。以上的问题与改善的措施，教师应提前做好准备，将项目学习法应用到课堂教学当中，从最基础知识提高初中物理教学可成功的有效率。

参考文献：

[1]杨勇诚，朱伟.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].江苏教育研究，2014，10（3）：57-60.

[2]庄令秋.强化实践，全面发展——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，11（9）：148.

[3]关娜.项目学习在初中物理教学中的应用的策略研究[J].求知导刊，2014，12（1）：153.

作者简介：王珊珊，江苏省宿迁市，宿迁市钟吾初级中学。endprint