基于核心素养提升的小学数学习题教学

摘 要：传统小学数学教学都是以习题为主导而进行的教学模式，这种小学教学模式不符合新课程下对小学数学教学的要求，然而以基于核心素养来提升小学教学效果才是实现我国人才强国战略的重要方法。本文通过青岛版五四制小学四年级为课本内容案例，探讨在基于核心素养下的小学数学教学习题的策略方案。

关键词：核心素养；小学数学；习题教学

一、 前言

学生在学习过程中具备符合自身发展以及适应社会发展的能力这样就称为核心素养。核心素养作为我国宏观教育的理念，既是我国培养人才的重要方法，又是我国实践教学活动的纽带，符合党在十八大指出的立德树人的教育理念。实现基于核心素养来提升小学数学教学是我国教育改革的目标，小学教学在我国九年义务教育中占据重要部分，对于如何基于核心素养提升小学数学教学效果，做了以下探讨。

二、 小学数学习题教学存在的问题

教师在教学新内容之后都会选择让学生通过做习题来巩固所学的知识，则小学习题教学就成为了教师上课的重要组成部分，学生做习题也成为必要的学习任务。走进每一家书店，都可以看到种类繁多的小学习题，并且习题的数量还不少。很多教师都想通过题海战术来提升学生的成绩，学会在习题中学到新知识，在做习题的过程中来巩固知识，在做习题的过程中来理解公式公理，然而这种做法只会让学生沉浸在枯燥乏味的题海中，体会不到学习的快乐，从而更容易产生逆反心理，学习的积极性逐渐降低。

三、 基于核心素养提升小学数学习题教学的策略

数学教学对于学生的思维能力、逆向思维能力以及探讨问题的能力要求頗高，以下是以青岛版小学四年级数学课本的教学内容为例，来说明培养核心素养对小学教学的重要性，并提出要以挖掘教学内容中的核心素养为教学目标而进行灵活教学，提高学生的辨析能力和逆向思维能力。

（一） 深入素材，挖掘教学内容中核心素养为教育目标

教师在进行小学数学教学中，需要熟知课本，对教材要有深入了解，小学课本大多是以例题、公式、性质和定律作为学生学习的重要基础知识，同时也是学生认识以及学习知识的重要开端，这就需要教师建立知识点之间的联系，构建适合小学学生学习的知识构架，掌握教学中的思维方法，把挖掘教学内容的核心素养作为教学目标。

在青岛版小学四年级数学下册的课文《因数与倍数》的学习中，那么就需要教师了解这一单元学习的重点是什么，而学生学习这一单元的重点主要是明白什么是因数？什么是倍数？这样才可以运用在计算中。教师只有在熟读课文内容的情况下才能知道什么才是贯穿这个单元的主导线，给学生着重讲解，已达到应有的教学效果。就如在3、6、12这三个数字中，3是6的因数，6是12的因数，那么3是12的因数吗？通过这道题就可以得出3既是6的因数也是12的因数，那是不是所有的类似这样关系的数都会有这样的关系呢？教师就可以从解决问题中提出更多的问题，去挖掘学生的思维能力。

（二） 灵活教学，培养学生的思维辨析能力

小学数学对学生的思维能力的要求较高，需要教师灵活教学，培养学生的思维辨析能力。在《小数的意义和性质》这单元的学习中，有两大重要的定律：

1. 小数的末尾添上零或去掉零小数的大小不变；

2. 小数点的位置会改变小数的大小。

学习这部分的内容是在三年级对小数和分数有了一定的认识上学习的，学习这部分同时也是学习小数四则运算计算的基础。要想学生对这部分的内容理解透彻，需要重视基础知识和基本概念的教学。教师可以利用我们生活中经常会出现的小数来增强学生对此概念的理解。就好比在量取身高的时候，小明的身高是1.35米，小红的身高是1.4米，两人进行对比就可以直观知道小红比小明高，从而学生就会得知1.4米大于1.35米，教师灵活使用生活常见的例子给学生的印象较深，并且也较容易理解。

（三） 培养学生的探究能力，引导学生进行思考

在小学数学习题教学过程中，可以让学生成为课堂的主导者，教学不再是老师一人讲，而是通过学生的发言从中了解学生对学习内容熟知了解程度，这样每个人学生都会是教学的“老师”，学生学习的兴趣会大幅度提升，学生在自主探究的方法中巩固自己对知识点的学习。

例如，在《混合运算》的学习中，小明妈妈让小明拿50元去买学习用品，买学习资料花了35元，买学习工具用了12元，问小明还有多少钱还给妈妈？在这道题目的解答中，教师就可以先问学生有多少种解答的方法，分别是什么？把学生作为课堂的主导者，让学生主动去解决问题，并且通过教师的引导，学生会了解到解法可能不唯一，这样既提高学生解决问题的能力同时也进一步引导学生进行思考，锻炼学生的探究学习能力。

四、 结论

小学数学教学有益于开发学生的思维能力、探究学习能力，小学学生的思维容易被新鲜的事物所吸引，那么教师灵活使用教学方法，改变传统教学模式，跳跃性地讲解课本知识，不能教科书式地硬性灌输，多锻炼培养学生的思维探究。在教材上多增加生活例子，设计情景教学，让学生成为课堂的主导者，循序渐进地学会探究和创新。

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[3]彭秀蓉.基于核心素养提升的小学数学习题教学[J].数学教学通讯，2016，（31）：24+29.

作者简介：宗赛赛，山东省淄博市，山东省沂源县中庄镇社庄完全小学。endprint