巧用白板 打造趣味语文课

摘 要：电子白板作为一种新型的教学手段，正在逐步地走进课堂，以其形象生动的教学情境、丰富有趣的教学内容、鲜活灵动的教学特点，打破了传统“粉笔、黑板”的教学方式，让学生的各种感官都得到有力的沖击，并沉浸于课堂教学氛围中，同时激发学习的兴趣，进而使得学生实现知识的获取和思维能力的发展。

关键词：初中语文；电子白板；趣味性；有效性

电子白板以其丰富的教学资源和强大的交互性，给课堂教学注入了新鲜的活力，为课堂教学中的师生与生生互动提供了便利，同时也大大提高了学生参与课堂教学活动的积极性和自主性，促使教学效益达到最优化。为了更好地发挥电子白板的教学价值，打造初中语文趣味课堂，教师应巧用白板，不断优化教学内容，促进学生语文素养的提升，从而开辟语文课有效教学的新天地。

一、 巧用白板，创设情境，激趣促学

兴趣是学生对语文学习产生强烈探究欲望的驱动力，在愉快的氛围中，让学生对感兴趣的事物进行探究，效果将会事半功倍。电子白板可以让学生通过网络、电脑欣赏图片、观看视频、聆听音乐等，闻其声、观其境、感其情，从多方位、多角度激发学生学习的积极性和好奇心，促使他们产生学习的动机。

比如，在教学《三峡》一课时，笔者在新课导入和朗读指导时，运用电子白板设置一段轻柔的背景音乐，并选择一些三峡风光的图片，给学生的大脑留下三峡的美丽画面，并快速地融入到文章的意境中，然后选择了长江三峡的风光纪录片的部分片段，揭开三峡的神秘面纱，同时让学生在欣赏视频的过程中，聆听课文的范读，全方位的欣赏到三峡鬼斧神工的自然风光。电子白板的运用，打造了一个五彩缤纷和声像同步的初中语文课堂，有效地增强了语文课的趣味性，学生的学习效率自然也能随之得到提高。

二、 巧用白板，突破难点，加深理解

初中语文课中电子白板的运用，为学生提供了大量的视听形象，全方位多角度地丰富了学生各种感觉器官的感知，促使他们加深对课文内容的理解，有效地突破了教学难点。比如，在教学《背影》一课时，其教学难点是体会在特定情境下父亲“背影”的细致描写特点，体会到朴实语言中所包含的父亲浓厚的爱子之情。笔者首先利用白板呈现歌曲《父亲》的视频，激发学生的思想情感。然后，利用网络上的《背影》的电视散文朗读资源，并利用电子白板的拉幕、探照镜、标注等功能对重点部分进行强调，让学生跟随作者父亲的背影去触摸父爱和感受父爱。其中，买橘送别的背影尤为感人，于是，笔者用白板呈现月台买橘这一段落，让学生直接在白板上圈出能够体现父爱情深的词语，并说明理由。如父亲的穿戴“深青色”、“黑布”，体现了父亲穿着朴素与分别时心情的沉重。父亲走路的姿势“蹒跚”体现了父亲腿脚不便却执意为我买橘子的那份父爱，还有父亲爬月台的动作“攀”、“缩”等，体现了父亲步履艰难和行动不便，对于表现文中父爱情深有很大的作用。这样让学生直接参与教学环节，使得原本沉闷、枯燥的语文课变得有活力、有趣味，同时通过电子白板也解决了教学的难点，让学生对文章的情感理解更为深刻，从而有效地提高了初中语文课的教学效率。

三、 巧用白板，拓展延伸，增强运用

电子白板具有较强的交互性，教师除了灵活应用电子白板的基本功能外，还应深入地挖掘电子白板的高级功能，以及充分发挥学生的主体作用，对课堂知识进行拓展延伸，增强学生对知识的运用能力。比如，在课堂练笔时，笔者让学生将想说的话直接以电子稿件的形式输入电子白板中，这样每一位学生的练笔都能展示在全班学生面前，让所有的学生都参与到练笔的评价中，可以接收各方面的建议，改变传统局限于教师点评的局面，这样有利于激发学生更大的写作热情。比如，在布置课后作业时，给学生布置一些开放性的题目，让学生分组开展语言实践活动。如教学《春》一课时，让学生四人一组查阅资料，找出有关描写“春”的文章片段或诗句，在课堂上以小组为单位在电子白板上轮流地进行展示，并体会这些句子美在哪里，精彩在哪里。有的学生从修辞角度进行赏析，有的学生从情感角度进行分析，有的学生从用词角度进行探讨，学生们思维异常活跃，有理有据，积极性也被充分调动起来，课堂的气氛也达到了高潮，让学生的思维融入其中，同时也使得学生所学习的知识得到进一步的巩固，极大程度上开阔了学生视野。

总而言之，在初中语文课教学中巧用电子白板，可以清晰地为学生呈现探究目标和学习任务，给予教学内容多方位、多角度的展示，将容量、时间有限的课堂教学向社会生活、向课外进行拓展与延伸，帮助学生获得更为丰富的、新鲜的语文营养，同时借助多种教学手段，有效提高课堂的趣味性，引发学生积极参与，并通过营造新型的师生关系和良好教学氛围，促进学生自主学习能力的提高，进而构建高效的初中语文课堂。

参考文献：

[1]叶成叶.交互式电子白板在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究：大众版，2017（3）：87-87.

[2]王强.浅谈电子白板在农村初中语文教学中的作用[J].中学教学参考，2016（18）：24-24.

作者简介：许秀琴，江苏省宿迁市，泗洪县洪翔中学。endprint