小学科学课程资源的开发与利用

陈代君

摘 要 当今世界对人才的要求越来越高，如何培养对社会有意义，对国家有情怀的具有多项能力的人才，需要从小学基础教育开始。笔者按照新课标改革的要求，改进小学科学课程，不拘泥于传统意义上的教材，而是充分开发小学科学课程资源，结合多方面的鼓励与支持，让学生更好的掌握和理解科学文化知识，提高教学质量，实现更好的教学效果。

关键词 小学科学 课程资源 开发与利用

中图分类号：G622 文献标识码：A

作为一线的科学课教师，应该将培养小学生科学素养为根本，培养他们学习和探究事物的能力，让他们学会科学的系统的思考相关问题，实现对小学科学课程更好的开发和利用。

1对课堂资源概念的理解

科学课程资源主要指的是素材性科学课程资源和条件性科学课程资源。素材性科学课程资源指的是学生学习用的教材、教师教学用的教材、教师与学生上课时使用的各项试验材料与实验工具等。而条件性科学课程资源则是着眼于大环境，对小学生的科学课程有一定的影响。比如教师的上课情况，小学生所处的社会环境，学校所在地区的发展水平，以及博物馆的数量和质量这些都属于条件性科学课程资源。小学课程资源的开发与利用对学生未来的成长和发展具有重要作用，所以教师必须要加强对小学课程资源的开发和利用，提高学生开拓创新的能力，促进学生德智体美劳全面发展，培养创新和团结精神。

2小学科学课程资源开发的形式

小学科学课程资源并不仅仅局限于学校的各项条件，还有家庭和社会为学生提供的科学课程资源。学校里提供的小学科学课程资源是指为学生配备各种实验材料和实验工具的实验室、拥有多种启蒙科学读物的图书馆、拥有多种植物的植物园，以及基本的教材。而社会提供给小学生各种各样的博物馆、以及科技体验馆、动物园、图书馆。家庭就需要家长为学生创设安静而舒适的学习环境，支持学生去思考，去动手操作相关的实验内容，而且要带着学生走出课堂，多去体验社会为孩子们提供的资源。教师要培养孩子们去亲近自然，善于思考与实践的能力。还可以利用学校的绿化，做一些针对性较强的研究，比如对昆虫、植物；热量、湿度等问题展开相关研究。教师在教学中要明确自己的地位，对学生的思考和操作进行方向性引导，把主导权交给学生，让学生自主的完成相关实验的设计与操作，培养他们的团队协作意识。

3强化小学科学课程资源开发的措施

3.1学校要给予支持和投入

小学科学经过改革后，教材中增加了大量需要学生和教师一起完成的实验项目，实践性和可操作性都比较强。在老师的引导下，学生来动手进行实验并且详细记录实验过程与实验现象。细致的观察与科学的操作构建了学生对实验的完整认知，加强了对实验结果的记忆。同时，实验中发生的多种多样的实验现象，也大大激发了学生对科学的兴趣以及探索事物、探索真理的热情。因此学校领导也要大力支持小学课程资源的开发。学校可以为学生创造更好的环境，比如开辟新的饲养区域和种植区域：在教室里创设科普角，摆放一些有趣的科普读物；亦可以邀请博物馆或者知名学者来学校开展讲座等活动；教师还可以带领学生一起制作标本等。加深科学课的课堂氛围，促进学生提高自身的科学素养。

3.2积极开发教室外的课堂资源

教师还应该积极开发教室外的课堂资源，比如和相关的机构进行合作，以半年为周期，以学校组织的方式去该机构进行科普活动。或者开展相关的科学竞赛，让学生在比赛中获得科学知识，这也会大大提高学生们学习科学的兴趣。教师一定要明确，科学知识不能单单从课堂知识来获取，还应该要通过各种渠道，全方位，多角度的开发教室外的课堂资源，获取更多的科学知识，提高小学生的科学文化水平和发现与创造的能力。教师还可以利用分布于各个学生家庭中的图书资源，教师可以对这些科普读物登记造册。让书籍在各个学生手里进行流通，学生也可以根据自己的兴趣选择相关读物，也可以给家境不富裕的学生一个接触科普读物的机会。这样做可以最大化的利用每位学生家里的阅读资源，还可以让同学在相互借阅的过程中，知道如何去保护书籍，培养学生团结友好、相互帮助、勤俭节约等良好品质。

3.3建立校内的动植物园

每个学校都有自己的绿植景观，但是学生往往会忽略这些景观。可能几个学期下来连校门口的树是什么品种都不知道。我们可以把现成的树上面贴上有种类、主要分布、习性、作用的标签，重复的树就不要标签了，把现成的校园当成一个小植物园，让学生在潜移默化下学到更多的知识。也可以以‘认养的方式，让学生去‘认养某棵树，在校工或教师的帮助下，去修剪枝叶、浇水、除虫、刷石灰水，在实践中培养学生亲近大自然，提高动手能力及观察能力。动物园不要求有什么名贵的物种，可以在校内的小池塘养一些小鱼什么的，在植物园里经常会有小蜗牛、蜻蜓、蝴蝶等小动物，教师可以带领学生们进行仔细的观察，这些小动物的生长发育、外形特征、生活习性。这样的方式能够最大程度上激发学生们的学习热情。

3.4深入社区寻找课堂资源

有人说过，社会是最好的老师。教师可以带领学生去往社区进行实地调查，对它周边的环境、经济、文化的发展做出深刻的了解，培养学生自主学习的能力，将理论应用于实践，实现学生的全面发展。

4结语

作为一名一线的小学科学课教师，在教学中深刻的体会到小学科学课程资源的开发对提高学生各项能力所起到的重要作用，所以结合各方力量提高学生探索科学的能力，实现学生的全面发展。

参考文献

[1] 米良田.小学科学课程资源的开发与利用探讨[J].考试周刊，2017（63）：30.

[2] 王丽会.小学科学创新实践与反思[D].桂林：广西师范大学，2016.

[3] 黄思维.小学科学课程资源的开发和利用[D].广州：廣州大学，2013.endprint