移动学习环境下《船舶识图与制图》微课资源的设计与开发

宋晶晶

摘 要：随着移动终端设备的不断发展，4G技术与WIFI的普及，手机网络逐渐成了传播知识和信息的新兴平台。微课资源具有短小精悍、主题鲜明、资源多样、交互性强、便于傳播等优点，能使学习者在较短时间内集中学习一个知识点，容量小，可以在移动终端设备播放，其作为一种新兴的视频资源模式受到了教育研究者的高度关注。《船舶识图与制图》是船舶工程技术专业的核心课程，在骨干校建设期间，建设了大量的资源，为微课资源库的建设提供了保障。

关键词：移动学习；微课；设计与开发

引言

《船舶识图与制图》是船舶工程技术专业的核心课程，在骨干校建设期间，建设了大量的资源，但是该课程所有教学资源基本都是网络课程资源。渤海船舶职业学院作为国家骨干校，已建成共享型教学资源库，构筑了开放的教学资源环境，最大限度地满足学生自主学习的需要。但是这些资源不能直接，也不适合在移动终端中使用，所以需要根据移动学习的特点，设计、开发适用于不同需求的移动学习资源。

一、碎片化知识点的选取

在移动学习环境下，优质的微课资源能促进学习者更有效地进行移动学习，根据学习者的需求与特征，选取合适的学习主题也是一项重要任务。在微课资源内容的选取上应当具备以下几个特征：

①较强的实用性。

②知识点微而精。

③重视学习者应用能力的培养。

基于以上特点，将《船舶识图与制图》这门课程碎化为30个重要知识点，如表1所示。

二、整体设计流程

在《船舶识图与制图》这门课程的微课建设当中，主要分为前期分析、中期设计、后期制作三部分。课程设计的前期阶段，主要从课程概况、学习者需求和课程目标等方面进行分析；在中期设计过程中，从学习内容结构、教学媒体、学习资源和学习活动几个方面进行了详细设计；在后期制作中，主要是编写脚本、收集素材和处理视频。?

三、移动环境下《船舶识图与制图》微课设计与开发——以单底结构认知为例

①微教案设计和编写录制脚本：微课的教学设计是微课制作的核心，微课教学设计包括主题的导入、内容和教法的配合、教学手段和教学工具的应用、教法的实施、教学语言的组织等。论文以“单底结构认知”微课为例，介绍微课教学设计。首先通过动画显示船舶整体划分情况，将整条船舶分为船首、船尾、船底、舷侧和甲板。然后给出船舶底部分段的图片，介绍底部结构分为单层底和双层底，从而引入今天主要介绍的单层底结构认知。通过展示底部所包含的结构件实物，让学生更直观地认识单底结构的组成及连接方法，该微课的脚本见表2。

②素材的搜集和制作。

③微课件的制作。

④教学实施和录制。

⑤后期处理。

⑥资源格式转换。

四、结语

总之，论文研究的核心内容是以《船舶识图与制图》课程中的几个典型知识点为例，分析微课视频内容的选取原则，如何进行知识重组，如何组织设计教学内容，设计流程是怎样的，每一项具体的设计该怎么进行，有什么注意事项，微课视频与传统视频资源有什么区别等，并设计出若干个微课资源。

参考文献：

[1]胡铁生，晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（02）：45.

[2]梁乐明，梁锦明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（08）：78.endprint