农村小学英语口语教学的有效性探讨

摘 要：英语作为世界通用语言，是每个人都必须要掌握的。随着经济的不断繁荣发展，英语已经被广泛重视起来，对于学生而言，在学校通过系统性的学习，能够学到更专业的英语知识，从而提高了英语实用能力。目前在很多农村地区的小学英语教学工作中，小学生在英语口语学习方面存在一定的困难，导致英语口语教学质量比较落后。为了改变这一现状，不少学校都采取了一些措施，然而这些尝试对于提高英语口语教学的有效性并没有多大的效果，本文就提高农村小学英语口语教学的有效性进行了一定的探讨。

关键词：农村；小学英语；口语教学；有效性

一、 引言

随着经济的不断发展，社会也在不断的进步，各行各业都在进行大的改革，教育行业也是如此，然而在农村的学校还是缺乏先进的教学资源来提升教学质量。由于农村地区经济相对薄弱，导致很多学校教学设备不够先进，教师资源匮乏，学生未能学习到更多先进、前沿的知识，导致很多学生在步入更高的年级后，知识面窄小，影响到学生更进一步的学习。英语教学必须要让学生多学多练，通过专业英语教师指导引领，再配备先进的教学素材来帮助学生提高英语成绩，英语口语教学也是如此。相对于英语笔试而言，英语口语教学更加注重学生说的能力，必须要通过练习发音、语法等共同提高英语口语成绩。从农村小学英语口语教学的有效性来看，农村小学还是缺乏专业的英语教师以及比较先进的教学资源来提升学习效率。

二、 农村小学英语口语教学出现的问题

（一） 学生欠缺一定良好的心理素质

英语作为世界通用语言，每个人都应该掌握，但是对于中国的小学生来说，以中文为母语，学习英语就会有一定的困难。很多学生都反映出不喜欢学英语，英语单词很难记，语法不理解等等问题，大部分学生在口语练习时表现得内心焦急，甚至慌乱，不知道自己该说什么，会想要逃避英语口语课。例如：我校六年级二班的同学在练习英语口语时，即便是几个成绩比较好的学生，在口语练习的时候也比较紧张，不敢说，一说口语就搞得大汗淋漓，但是课下就恢复了正常的学习状态。我问了具体原因，主要还是因为在我们农村小学，对于英语学习的认知程度还不是很高，平时也没有很多机会去练习，就导致在口语练习的时候表现很差。同时，很多学生在英语口语练习过程中都存在害怕说错的想法，还有的学生因为性格内向，自卑等因素，也影响到英语口语的学习。

（二） 欠缺专业的英语教师以及先进的教学资源

农村小学因为所处地区的经济基础相对薄弱，在教学资源的配备上也就比城区学校匮乏得多。很多农村小学的英语教师还存在专业能力不足的问题，导致农村的学生在英语学习上接收不到相对专业的培训。例如：我校临近的一所农村小学，学校的英语教师多数都是兼职，并非英语专业毕业，在为学生讲解英语知识时口音非常严重，这样的教学对于学生练习口语有严重的误导。城区学校配备了较多的多媒体教学资源，英语教师会在讲解完课本知识后为学生播放纯正的英语课文，帮助学生练习发音，而且在课后为学生提供一些影片观看，幫助学生练习发音。然而这些教学资源在农村小学并没有配置齐全，很多学校还没有或者仅有一两套多媒体教学素材，学生在学习过程中很难学习到先进的英语内容，更缺乏纯正的发音练习。

（三） 语言环境不真实

英语口语的练习必须要通过多说多练，才能大幅度提高英语口语水平。目前很多城市的学校也在渐渐引入外教，还组织学生去到国外学习，这样能在一定程度上帮助学生提高英语口语水平。然而对于农村的小学而言，绝大多数学生缺乏与外国人交谈的机会，学校也没有一定的英语口语练习环境。在家里，父母也不会用英语与孩子进行交流，这样匮乏的环境使得农村小学英语口语教学质量比较差，更导致很多学生越来越害怕学习英语口语。没有真实的平台去帮助他们练习英语口语，每节英语课老师也不能完全放弃课本教学来进行口语练习，学生也渐渐地丧失了学习英语的兴趣。

三、 提高农村小学英语口语教学的有效性措施

（一） 锻炼学生的心理素质，提升学生口语交流的信心

英语口语能力的提升，不仅仅需要老师进行专业的讲解，还需要学生提高自己的心理素质，锻炼英语交际信心，可以通过表扬学生来帮助学生提高英语口语练习的信心。上课时，我请一位同学领读英语课文，这位同学站起来时就表现得很紧张，读课文的时候也是断断续续，我便先让他停下来，并说了一句：“我相信你可以的”。就这样，学生过了一分钟后放大声音开始读课文，而且越来越顺利。读完课文，我带领其余同学为他鼓掌，这位同学在这以后对英语口语练习越来越有信心。有些老师在上课的时候只愿意叫那些成绩好的学生发言，其实有些学生内心更希望得到老师的关注。所以，我们在英语口语练习的时候可以多多关注那些不爱说话的学生，有助于带动全体同学提高英语口语练习的能力。

（二） 组织学生开展小组英语口语练习课

英语口语练习需要多说多练，然而很多学生因为各种各样的原因不愿大声地练习，很多时候都是迫于老师的原因才开始练习口语，所以我们首先要找到学生不愿意练习口语的原因，再对症下药解决实际问题。我们可以组织学生分小组学习英语口语，我先将学生分为几个小组，将一篇英语课文分小组练习，每个学生在这篇课文中分配到对应的角色，分段练习有效提高了学生的英语口语水平。同时，学校还应该积极组织学生多进行口语交流活动，这样能够帮助学生营造真实的语言环境。

四、 结束语

农村小学的英语口语练习需要学校以及教师的高度重视，引进先进的教学资源，落实专业的英语教师，改进教学模式，找到学生存在的问题，对症下药，积极帮助学生提升英语口语表达能力。

参考文献：

[1]冯薇.农村小学低段英语口语有效教学分析[J].新课程学习·上旬，2014，（3）：122-122，123.

[2]孙珍绢，廖爱秀，薛菽莉等.基于素质教育理念的农村小学英语口语教学策略探讨[J].开封教育学院学报，2015，（7）：212-213.

[3]代琴.农村小学高年级学生英语口语能力存在的问题及培养的研究[D].湖南师范大学，2013.

作者简介：周永鸿，重庆市黔江区濯水小学。endprint