福建省中职学校创新创业教育课题调查报告

摘 要： 本文通过福建省中职学校创新创业调查结果，分析中职学校创新创业的开展情况和中职学校学生创业的特点和状况，提出创新创业对策，即中职学校“导师+任务+竞赛”的创新创业人才孵化模式。

关键词： 创新创业教育；中职学校；中职生

近几年来，随着生产方式、产业升级的变化，创新创业能力成为全民关注的热点，创新创业教育的重要性日益突出。同时，我国正加大力度实施“提高自主创新能力”和“以创业带动就业”战略，我省响应国家号召，为打造福建经济增加新引擎、增强发展新动力，出台一系列扶持政策和具体措施，全面积极推进创业创新建设，而创新创业人才孵化模式研究在中职学校的开展非常必要。在这样的背景下，我们课题组对福建省中职学校创新创业教育的开展情况进行了全面调查。

一、 创新创业教育调研内容

1. 调查时间：2017年4月～6月。

2. 调查对象：主要是福建省中职学校和部分高职院校。

3. 调查目标：通过创新创业调查，了解福建中职学校开展创新创业教育的现状。

4. 调查方式：在福建省各中职学校和部分高职院校发放福建省中职学校创新创业教育课题研究调查问卷360份。调查过程以网上问卷调查为主，其他方式为辅，最终有效收回问卷360份，回收率为100%。

5. 调查内容：首先，我们的问卷是在参考有关专业问卷和专家论证的基础上，结合福建省实际情况，经过认真讨论研究之后设计得出的。其次，调查范围涉及福建省9个市各中职学校和部分高职院校，涵盖了国家级示范校、国家重点中专，省级重点中专、普通中专，以及部分具有代表性的主要高职。从科学合理的角度讲，整个调查兼具全面性和典型性。

二、 创新创业教育现状分析

1. 创新创业教育的开展情况

根据对福建省中职学校创新创业教育情况进行的调查研究，对收回的350份有效问卷进行了整理、统计和分析。在被調研的所有学校中，高职院校占7.50%，国家级示范校占17.78%，国家级重点中专占44.16%，省级重点中专占20%，普通中专占10.56%。

调查显示：69.17%中职学校开展了创新创业教育，有91.67%的老师认为中职生能够创业，有12.78%的老师认为中职生现在的创新创业形势较有希望。同时，这些教师认为中职学校通过开展创新创业教育能够丰富学生课堂，培养学生创新创业能力和帮助学生实现就业。另外，针对中职生是否需要多参加一些关于创新创业的比赛或活动这一问题，54.17%的老师认为需要，可以锻炼学生能力。可见，中职学校开展创新创业教育是有必要的，对培养学生是有帮助的。

2. 中职生的创新创业意识问题

针对中职学校有必要培养学生的创新创业意识这一问题，调查显示：50.83%的老师认为非常有必要，42.5%的老师认为有必要，5%的老师认为可有可无，还有1.67%的老师认为没必要。同时，相关数据显示，有经过创新创业意识培训和没有经过培训的中职生参加创业，有参加过培训的学生创业成效明显较好。

3. 中职生的创新创业能力问题

调查显示：64.17%的老师认为中职生最缺乏的是足够的创新创业意识，同时，中职生创业应该具备哪些素质这一问题（多选），相关数据显示，认为应具备创业能力的占 71.67%，创业意识占77.22%，创业的法律法规占59.17%，团队意识占72.78%，管理能力占60%。

另外，在应该如何提高中职生的创新能力问题上，结果显示，51.39%的老师认为应该阅读大量的相关书籍，涉猎多领域的知识，71.11%的老师认为通过学校开设创新的相关课程，借助指导老师的辅导与帮助，78.61%的老师认为多参加创新创业比赛与社会实践，积累经验，42.5%的老师认为创业方法培训，还有63.89%的老师认为通过创业实践。可见，中职生最缺乏的是创新创业意识，最应具备的能力是创业意识，可以通过参加创新创业比赛与社会实践等来提高创业能力。

4. 创新创业教育的影响因素和难点问题

调查关于创新创业教育成效的影响因素这一问题（多选），55%的老师认为是学校相关部门执行力度不够，71.39%的老师认为是经费支持不够，73.33%的老师认为是学生创业意识与能力不够，51.94%的老师认为是孵化基地产学研合作水平薄弱。64.44%的老师认为是专业师资水平不够，55.56%的老师认为是外部相关政策支持力度问题。另外，在调查中职学校开展创新创业的难点在哪这一问题时（多选），51.67%的老师认为是学校（学院）缺乏社会、企业对接资源，53.61%的老师认为是缺乏创业实践的创业基地，39.72%的老师认为是缺乏系统性的创业教材，课程设置不合理，53.06%的老师认为是缺少创业培训导师团队，47.5%的老师认为是学生能力素质不够。

图3 中职学校开展创新创业的难点

可见，学生创业意识和能力不够是影响创新创业教育成效的主要因素，中职学校开展创新创业教育最突出的难点是缺乏创业实践的创业基地。

5. 开展创新创业教育的形式和人才孵化模式

调查关于开展的创新创业教育形式有哪些这一问题时（多选），59.84%的老师认为是创新创业理论课程，70.68%的老师认为是开展创新创业教育讲座，37.75%的老师认为是提供双创导师跟踪指导，36.55%的老师认为是创业实训软 件，38.15%的老师认为是设立了创业创新社团，还有 45.78% 的老师认为是多样化的创业创新竞赛。另外，在创新创业教育的人才孵化模式上，73.33%的老师支持中职学校采用任务或项目的形式来开展创新创业活动，65.83%的老师支持中职学校采用各种竞赛的形式来评价创新创业教育的效果，68.06%的老师支持中职学校采用“导师+任务+竞赛”相结合的创新创业人才孵化模式。可见，开展创新创业教育的形式比较有效的是开展创新创业教育讲座，多数中职学校支持创新创业教育采用任务、竞赛等形式进行人才孵化。endprint

三、 针对创新创业教育的现状采取的应对措施

基于目前现状，可看出，当前实施创新创业教育还没有引起中职学校足够的重视。存在着一些困难和问题：观念没转变，创新创业意识不高；缺乏专职创新创业导师；从事创新创业指导工作的教师素质不高；创新创业指导教材脱离实际。针对创新创业教育现状建议采取以下措施：

1. 更新观念，增强创新创业意识

创新创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质，引领中等职业教育改革与发展的方向。首先，中职学校要改变传统就业观念，树立创新创业教育观念。其次，要引导学生树立新型的就业观，帮助他们转变就业观念，树立新形势下自谋职业、自主创业的观念。最后，要引导学生增强创新意识和创业精神，教育学生全面理解创新创业的重要意义。只有这样，才能使学生主动树立创新创业意识，培养创新创业思维，掌握创新创业技能和方法。

2. 优化教师素质，建设与创新创业教育相适应的师资队伍

教师是中职学校实施创新创业教育的主要力量，是创新创业教育能否取得成效的关键。因此，必须先让教师掌握创新创业教育的理念，激发教师主动地改革教学方法，积极探讨实施创新创业教育的有效途径。其次，要加强对教师的系统培训，积极开展创新创业教育研究，逐渐提高教师进行教育教学研究的创新能力。最后，还要聘请富有企业运营经验的社会企业家、专家等兼职教师担任创新创业教育课堂教学的辅助师资。

3. 重视创新创业实践，积极创建创新创业教育实践基地

创业实践是提高学生创业能力的根本途径，是创新创业教育的重要组成部分。部分中职学校已采取各种措施积极開展创新创业实践活动， 也探索出了一些创新创业实践方式，例如举办中职生创业计划大赛、创业设计模拟竞赛、创业教育与创新讲座等。中职学校要努力为学生提供创新创业实践锻炼的条件和环境，可采取校企联合办学模式，在各类企业创建中职生创业实践基地，为学生的创业实践提供训练和实践的场地。

4. 努力营造符合中职生创新创业特点的创业环境

加大对中职学校创新创业教育的支持力度，特别是支持中职生创业项目，重点对具有成长性的企业给予连续扶植。对中职生的优秀创业项目进行市场孵化。解决中职生初步创业的早期资金瓶颈障碍问题，探索适合我省实际发展的可行性路径。

5. 开发适合中职生特点的校本创新创业教材

校本教材的开发要根据各中职校的实际情况，找准切入点，切实符合中职学生的特点，坚持“贴近社会、贴近师生、贴近学校”的原则。

四、 调查总结

本课题组用了近3个月的时间对福建省中职学校的创新创业教育状况进行了调查。本次调查选取了福建省60所中职校和6所高职院校作为样本，从整体调查结果显示，有 69.17%中职学校开展了创新创业教育，有93.33%老师认为有必要培养中职生的创新创业意识，另外，多数中职学校支持创新创业教育采用任务、竞赛等形式进行人才孵化。同时，学生创业意识和能力不够是影响创新创业教育成效的主要因素，中职校开展创新创业教育最突出的难点是缺乏创业实践的创业基地。

参考文献：

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[2]任富刚，白小利，路志强.太原市中职生如何正确对待创新创业问卷调查[J].太原科技，2009，（9）.

[3]王宝泉.高职院校开展创业教育的现状与对策[J].中国成人教育，2009，（3）.

[4]于金伟，黄泺，徐趁丽.海南中职生创业教育状况调查报告[J].学理论，2016，（12）.

作者简介：

陈春华，讲师，福建省福州市，福建经济学校计算机教研室主任。endprint