建构ATDE模式“化”出高效课堂研究

吴登运

摘 要：ATDE是由问（Asking）、想（Thinking）、做（Doing）、评（Evaluation）四要素构成。在化学教学中，教师可以从结合应用、类比联想、动手操作等方面入手，发散学生的思维，提高学生的动手能力，循序渐进地培养学生的化学素养。

关键词：高中化学；高效课堂； ATDE模式；建构策略

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0019-01

随着中国教育现代化的推进，许多先进的教学模式引入课堂用来辅助教学工作的开展。ATDE教学模式是中国台湾学者陈龙安在总结前人的基础上，提出来的一种培养学生创造性思维能力的教学模式。高中化学教师可以通过建构ATDE模式，打造高效课堂。下面，从结合应用、类比联想及动手操作三方面入手进行研究。

一、结合应用，引出问题

化学与人们的生活息息相关，许多化学反应可以应用到现实的生活中。因此，高中化学教师可以结合实际生活中的应用，引出相关问题，让学生跟着问题寻找学习的方法。这样可以提高学生的学习兴趣，联系生活，达到学以致用。比如，在教授“铝热反应”这节内容时，教师可以先放一段野外焊接钢轨的录像，接着提出问题：录像中的铁路工人焊接钢轨是在野外，不可能用电焊，那么该用什么焊接？学生们在经过一段时间的思考后，还是疑惑不解。然后教师说：这就是我们今天所学的铝热反应的内容，让我们一起来学习铝热反应到底是一种怎样的反应以及它的反应方程式。事实上，铝热反应指的是：利用铝的强还原性和铝转化为氧化铝时能放出大量热的性质，工业上常用铝粉来还原一些氧化物。铝热反应方程式是：2Al+Fe2O3=Al2O3+2Fe。在刚刚放的录像中，鐵路工人焊接铁轨时常将铝粉与氧化铁的混合物点燃，由于反应放出大量的热，置换出的铁以熔融态形式流出，让熔融的铁流入铁轨的裂缝，冷却后就可以将铁轨牢牢地黏结在一起，完成铁轨的焊接。学生们结合铝热反应在生活中的应用，很好地掌握了铝热反应这一节内容的知识。在高中化学教学过程中，教师不应当仅仅局限于化学课本，而应联系实际生活中的化学应用进行讲述，通过引入问题激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学的知识。

二、类比联想，完善结构

在化学教学中，教师应当给予学生思维想象的空间，引导学生运用发散性思维进行自由联想。通过创设想象情境，引发学生进行类比联想。比如，在教授“盐类的水解”时，教师可以先讲述氯化铵的水解原理，让学生们进行类比联想，进行学习。氯化铵溶于水后可以电离出NH4+和Cl-，NH4+与水电离产生的OH-生成弱电解质NH3·H2O，导致溶液中的C（H+）>C（OH-）。因此，氯化铵此类的强酸弱碱盐溶于水后显酸性。接着，教师让学生们进行类比联想，说出强碱弱酸盐类的水解原理。学生们积极发挥想象，根据氯化铵的水解原理进行类比联想，得出：醋酸钠溶于水后可以电离出CH3COO-和Na+，CH3COO-和水电离产生的 H+ 结合后可以生成弱电解质CH3COOH，导致溶液中的C（H+）

三、动手操作，验证假设

俗话说：“脑过千变，不如手过一遍。”高中生刚刚开始深入学习化学这门学科，对有关化学反应还不够了解。因此，教师可通过组织实验，让学生亲自动手操作。这有利于学生在脑海中形成概念，并通过亲自验证假设，深化对知识的理解。比如，在教授“原电池”这节内容时，教师可以带着学生进行实验并作出假设。假设将铁片和锌片分别浸入稀硫酸中，两端用导线连接，这时有什么现象发生？学生们大胆作出假设，锌比铁活泼，稀硫酸不具有氧化性，所以锌片逐渐溶解，而铁片表面冒出气泡。接着，教师让学生们亲自动手操作，进行实验。结果看到的现象有：锌片逐渐溶解，铁片表面不断冒出气泡，金属片与导线之间有电流产生。两个金属片中只有锌在溶解，而气体从铁片表面逸出。教师做出解释：根据原电池的原理，锌与铁用导线连接插入电解质溶液后，形成原电池；锌比铁活泼，所以锌先与稀硫酸反应，负极电极反应式为 Zn-2e-=Zn2+，金属锌将电子转移到铁片上，而溶液中的H+聚集在铁片附近，H+得到电子，被还原成氢气逸出，2H++2e-=H2↑。学生们通过做实验验证了自己作出的假设，不仅收获了知识，还感受到了实验带来的乐趣。在化学教学过程中，教师应充分发挥实验的作用，让学生们亲自动手操作，验证假说，让学生们拥有全方位、立体的课堂体验，更好地理解所学的知识，提高学习效率。

四、结束语

综上所述，化学教师在教学过程中应该做到灵活讲授，联系生活实际，巧用例子，让学生自主、高效学习。具体而言，教师可以从结合应用、类比联想及动手操作这三方面入手，建构ATDE模式，让化学课堂变得丰富多彩，提高学生动手能力，循序渐进地培养学生们的化学素养。

参考文献：

[1]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011（08）.

[2]陈龙安.“问想做评”创造思考教学模式与实施策略[J].创新人才教育，2016（06）.