提高高三政治复习课的有效性研究

王海剑

摘 要：2017年江苏高考政治试卷注重学科基本知识、基本理论的考查，尤其是考查学生运用科学的思维方法和正确的价值观分析、解决实际问题的能力。文章结合江苏2017年高考政治试题，从梳理知识、构建体系，整合热点、关注生活，归纳技巧、提升能力几方面，研究如何提高高三政治复习课的有效性。

关键词：高考；政治；复习课；有效性

中图分类号：G633.2；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0009-01

2017年江苏高考政治试题难易适中，比较平稳，知识点覆盖率高，主干突出，符合以能力立意、问题立意的命题原则，为今后高中课堂教学指明了方向。

一、梳理知识、构建体系

高考试题总是体现“题在书外，理在书中”的原则。2017年政治第34题的第一问：运用“文化生活”知识，说明经典诗歌为什么能引起人们的精神共鸣。这一问只要学生对文化影响人的途径、内容、特点、作用等非常熟悉，回答好这一问并不难。高考是以知识为载体的，考生基础知识不扎实导致丢分占到相当大的比例。这就需要考生结合《考试说明》，把散落在课本中的知识整理清楚，而且要形成体系，以备随时去搜索和采集。教师要做到：一要重视课内一个个知识点的理解突破，让学生在理解的基础上掌握主要的概念、原理和观点的内涵；二要在学生头脑中建立较为完善的知识网络，做到准确理解、快速再现；三要抓好重点知识的理解和运用，让学生多角度地运用不同学科、不同知识板块去综合分析和解决现实问题；四要适时引导学生回归课本，学会灵活运用课本语言和思路分析问题，表达观点。在复习过程中，教师可以通过一两个例子示范，引导学生站在更高的起点上，更宏观地从整体上挖掘知识点之间的内在联系，而非把知识看成一个个孤立的片段。这样长期的探索，既有利于培养学生独立获取知识的能力、系统整理知识的能力、科学运用知识的能力，也有利于使學生的高三政治复习常学常新。

二、整合热点、关注生活

政治高考不会远离热点，抓好热点复习是政治复习的必要环节。2017年高考试题涉及社会重大热点、焦点问题，如第14个中央一号文件、县乡两级人大代表换届选举、政府“放管服”改革、中国智造、共享经济、社区共治、英国脱欧、美国退出TPP、“人类命运共同体”等。所有试题情境都精心设计，既有500米口径球面射电望远镜、量子通信卫星，又有“神威·太湖之光”超级计算机、“蛟龙号”载人潜水器；既有“加拉帕戈斯现象”“毕达哥拉斯悖论”，又有风筝艺术、花山岩画、尚圆思 维……考生不但需要平时注重阅读积累，还要在考试中能识别题面后隐藏的命题意图。在复习过程中，教师要有意识地引导学生关注社会生活中一些具有典型性、普遍性的问题，以及与学科重点知识关联度高、与学生生活关联度高的问题。一是与学生生活紧密联系的热点。如涉及中学生金钱观、消费观、社会主义核心价值观等方面的题材。这类热点的考查往往集知识、能力和价值判断于一体，对这一类问题的探究有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和培养良好的生活习惯。二是社会热点题材。供给侧改革、全面从严治党、“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念、营改增、一带一路、雄安新区、2016杭州G20峰会等，是当前社会生活中人们普遍关注的热点。三是关注本地区社会热点问题。在省自主命题的情况下，反映全省经济社会发展过程中取得重要成绩的亮点、当前工作的重点和社会普遍关注的热点信息学生都要关心。另外，教师还要在课堂上利用时事资料，让学生学会从不同的角度、不同背景分析诠释概念和原理，这样他们在考试中碰到新情况时就会有似曾相识之感，从而沉着应战。

三、归纳技巧、提升能力

“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。当前学生在解题过程中存在两个基本问题：一是审题不严谨，二是组织答案不规范。在审题方面有的漏落条件，抓不住知识的限制；抓不住行为主体，不能有效区别企业、政府、消费者、经营者等角色或是把公民、政府、党组织等相关的知识混为一谈；抓不住中心词语，搞不清设问方向（是什么、为什么、怎么样）等。有的审题过程中思考分析不充分，急于作答。如2017年政治第34题的第二问：有些青少年认为，有了高科技电子产品，就不需要“诗和远方”。请运用价值观的道理对此观点加以分析。该题属于常规的评析题型，在审题时要把握住这几个部分：第一是知识限制“用价值观的道理”，切入口很明确；第二是从“有些青少年认为”这一点联想到价值判断和价值选择的主体性特征——因人而异；第三是从“有了高科技电子产品，就不需要‘诗和远方”联系到物质追求和精神追求的关系。学生审题时如果能把握这三层意思，就完全可以拿到理想的分数。

四、结束语

总之，要提高学生的解题能力，教师必须做好三个方面的工作。一是教师要精心选题，抓实课堂的训练。二是教师要努力让学生多思多练，培养他们的题感和悟性。三是教师要让学生分析试卷，做好改错反思，不让同样的错误在考试中重现。

参考文献：

[1]浦香，贡和法.政治试题与课程标准契合度的Webb模式分析——以2015年江苏省高考政治试题研究为例[J].思想政治课研究，2016（03）.

[2]刘喜如.高考政治开放性试题与开放性教学方式探析[J].福建教育学院学报，2016（03）.endprint