浅谈如何提高试卷讲评课的有效性

张婷

摘 要：试卷讲评课即考试之后，教师针对试卷上错误率较高的问题，进行评析、讲解的过程。有效的试卷讲评，不仅能够强化教学效果，同时还可以显著提升教学质量，推动教学的现代化改革。论文基于试卷讲评的重要性，深入研究了提高试卷讲评课有效性的具体途径，旨在进一步提高试卷讲评的有效性与目的性，进而促进教学质量的提高。

关键词：试卷讲评；教学活动；重要性

引言

考试是教育中至关重要的一项环节，其不仅是对学生阶段性学习成果的检验，同时也是教学成果的一种直接性反馈，尤其是对阅读教学。而试卷讲评是对上一阶段学生知识学习的复习、总结、整理的过程，更是解决疑难问题，针对性地开展教学活动的过程。传统的试卷讲评工作，以教师的分析讲解为主，不仅枯燥乏味，而且讲评效果较差、有效性较低，学生参与的积极性与主动性不强，严重影响了教学水平。基于此，对提高试卷讲评课有效性的具体途径进行分析，对教学质量的提高具有至关重要的推动意义。

一、试卷讲评的重要性

试卷讲评是一种重要的教学活动[1]。具体而言，试卷讲评的重要性主要体现在以下几方面：

其一，试卷讲评的快速性、及时性，能够保证学生在学习劲头充足的状态下，及时对存在的困惑进行讲解、指导，便于教师更好地掌握学生在学习中存在的问题。其二，有利于提高教学的针对性。通过试卷讲评，教师可以发现哪些问题是学生普遍存在的，而哪些问题属于个别学生的疑问，进而在日后的复习教学或者相关知识的教学过程中，对错误率比较高的知识点进行重点强调，提高教学针对性。其三，有利于学生学习自主性的体现。试卷讲评不同于普通的课堂教学，需要学生积极参与起来，通过参与试卷讲评过程，能够更好地培养学生的解题能力与探究能力，在实际的动口、动手的参与到讲评课程的过程中，逐渐获取知识、培养能力、开发智力。总而言之，试卷讲评能够更好地帮助学生掌握所学知识，巩固原有知识，并且提高教师教学的针对性、目的性以及高效性，是一种重要的教学方式。

二、提高试卷讲评课有效性的具体途径

（一）遵循科学的质量分析原则

质量分析原则是试卷讲评有效性的基本保障。因此，教师在进行试卷讲评时，必须基于科学的质量分析，即分析学生错误率较高的题目，并找出学生普遍犯错的原因，进而反思教学中存在的问题。首先，教师应事先做一遍试卷，使自身可以很好地掌握试卷所考察的知识点地范围，同时了解并掌握整张试卷的难易程度以及解题的大致思维方法，以此来保证试卷讲评的深度与广度。其次，教师需要对试卷的测试结果进行量化与统计分析，统计包括小题在内的各题型的得分率，进而更好地了解学生存在的共性问题[2]。最后，对试卷中学生出现错误的原因进行有效总结，分辨学生是因马虎大意，还是题目理解不到位，又或是知识点掌握不足等，哪种原因导致出现错误，进而在日后的教学中有所侧重。

（二）创新教学指导方法

试卷点评的教学指导方法，是保证试卷点评最终效果的重要手段。传统的试卷讲评方式，仅是教师一个人的“独角戏”，学生参与性较差，无法起到应有的作用。因此，试卷讲评中必须创新教学指导方法。具体而言：

①提高学生参与度。其是保证教学与试卷讲评有效性的重要方法之一[3]。例如，教师可以组织学生之间开展互相讲解的活动，让学生扮演“小老师”的角色讲解题目的过程，就是学生整理题目涉及知识点，梳理解题思路的过程。因此，让学生做“小老师”进行题目讲解，不仅能够使其自身对题目中所囊括的知识点进行归纳，同时还可以更加明确做题思路。之后，教师对学生们的解题思路进行概括总结，分析每一种解题方式的优劣性以及入手点，并找出最佳的解题方法。在这一交流过程中不仅提高了学生参与度，同时也加深了学生对于该知识点的印象，保证了试卷讲评的有效性。

②唤醒学生已有的阅读经验，对已有知识进行巩固。在阅读教学中，以往的阅读经验，对学生理解、解决题目具有重要影响。阅读教学不同于其他学科的教学，其没有公式、没有模板，一切都靠学生自己理解。因此，阅读经验便显得尤为重要[4]。所以，为了提高试卷讲评的有效性，在实际阅读教学中，教师必须通过有效方法，唤醒学生以往的阅读经验，在巩固原有知识的同时，更好的理解新知识。例如，联系上下文，进行简要概括。教师可以对学生进行引导，在讲解错误率较高的题目时，可以让学生结合上下文语境，以及上下文的情感氛围，对题目进行深入分析，这样做也有利于学生对以往的阅读经验、阅读技巧进行巩固。

③针对教学中容易忽视的问题，夯实教学方法。教师在试卷讲评的过程中，需要找出教学中容易忽视的问题，针对这一问题转变教学方法，由教师进行主导讲解，进而降低此種问题的错误率。例如，“径直”一词说明什么？针对这一问题，教师应从多方面举例，论证“径直”一词的含义。“他什么话都没说，径直走了”，在这一语境中，“径直”指的是直接进行某事，无须周折。而在“此次航班从广州径直飞往海口”这一句话中，“径直”表示的直接向某处前进、不绕道。通过这种在不同语境下的分析，学生能够更加直观且准确的理解“径直”一词的含义。或者，教师在确保学生正确理解题意的基础上，让学生分别体会一句话中去掉“径直”一词和带上这个词的句意，并对其意思表达效果进行比较，进而更好地体会“径直”一词在不同语境中的具体含义。

（三）讲评的内容要具有选择性

讲评内容的选择性，即在试卷的讲评过程中，讲评的内容需要遵循学生阅读文章地思路而定，而非逐一问题去分析，面面俱到的讲评，以免学生产生厌倦感。具体来说，一张试卷上，并非所有内容均需要讲评，教师应选择那些错误率比较高的题目，优先、重点进行讲评，主要是因为学生错误率普遍较高的试题，能够真实地反映出学生的共性问题[5]。若是因为学生马虎大意导致错误，学生在看到试卷之后，便会反思，避免下一次出现同样的问题。若是因为学生对题目理解不到位，则教师应该重点培养此类学生的题目理解能力，引导其找出题目的关键词，通过分析关键词，正确理解题目。

（四）提高学生学习的反思性

在学生学习过程中，其自身学习的反思性与反思能力，是影响其学习效果的重要因素。因此，在试卷点评的过程中，教师应该利用合理的点评和追问，使学生可以直观地发现自身错误，以及在学习方面存在的不足之处，循循善诱，不断引导学生进行反思，找出自己做题的问题所在，帮助学生明确自身在学习中的不足之处。

三、结论

有效的试卷讲评课不仅可以帮助学生更好地深入理解、巩固所学知识，帮助教师发现教学中存在的问题，进而有利于教师找出教学侧重点，提高教学效率，同时还可以引导学生对上一阶段的学习进行总结，汲取教训，开阔自身思维。因此，进行有效的试卷讲评工作是十分有必要的。论文通过分析试卷讲评的重要性，提出了提高试卷讲评课有效性的具体途径，主要包括遵循科学的质量分析原则、创新教学指导方法、讲评的内容要具有选择性以及提高学生学习的反思性。总而言之，现代教学制度中，必须充分发挥出试卷讲评的作用，不断提高教学效率，培养学生思维能力。

参考文献：

[1]张静.浅析高三政治试卷讲评精细化教学[J].才智，2015，18（23）：363.

[2]王彩霞.优化讲评策略提高课堂效率——高三英语试卷讲评课方法探析[J].才智，2015，26（04）：248.

[3]严建英.出乎其“误”入乎其“法”——谈谈试卷讲评课的有效性[J].现代阅读（教育版），2013，22（02）：107-108.

[4]符碧，游媚，胡爱民，梁礼平.高中生物课堂试卷讲评课有效性教学研究——以海师附中高一年级为例[J].生物技术世界，2013，11（06）：126-127.

[5]欧阳建荣.体验碰撞升华——谈如何提高试卷讲评课的针对性和有效性[J].教育教学论坛，2013，15（10）：125-126.endprint