以生活材料点亮幼儿园创意美术教育星空

蒋金芳

摘 要： 幼儿由于年龄小，语言表达能力差，美术是他们表达个人想法的途径之一，在进行美术活动的过程中幼儿通过不断的操作来表达自己的想法。幼儿园在对幼儿进行美术教育的时候，借助生活中的常见材料，让幼儿自行创造作品，可以开发孩子们的想象力，激发他们的创造力，拓宽他们的视野，使孩子充分感受到生活中的各种乐趣。

关键词： 生活材料;幼儿园活动;美术教育

一、 引言

随着国民生活水平的不断提高，人们越来越重视下一代的教育问题，教育行业开始蓬勃发展。幼儿教育机构从娃娃抓起，正确引导孩子，培养他们积极的人生观价值观。美术教育可以培养孩子们的审美意识，提高孩子们的创新能力。利用生活中常见的素材来对幼儿进行美术教育，可以让他们充分感受到生活中的美好，激发他们的想象力和创造力，从美术教育中发现他们的艺术天赋，让孩子们在艺术的熏陶中感受者世界的美好。

二、 对幼儿进行美术教育的意义

随着国民生活水平的不断提升以及相关政策的陆续出台，幼儿园的美术教育也得到了更多家长的重视。美术教育是素质教育中德、智、体、美、劳中不可或缺的一部分，它有利于幼儿健康情感和健全人格的形成，协调幼儿的脑、手、耳的配合，有助于幼儿观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力的发展和对幼儿大脑潜力的开发。更有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。总而言之，美术教育对幼儿有着无法替代的重要作用，要引起社会各界的重视。

以生活为素材，将身边随处可见的东西作为材料，将其引入美术教育中，体现出将幼儿美术生活化的特征，有助于培养幼儿学会从生活中感受美的能力，使幼儿更加关注和热爱生活，形成良好的性格和品质。

三、 将生活材料融入美术教育中

（一） 运用生活素材，唤醒发现美的意识

处于幼儿期的孩子们来到这个世界上的时间不长，在他们的世界里，无论是衣食住行还是自然环境都具有丰富多彩的美术教育元素。他们具有一种“探究反射”的本能，这种本能使孩子的好奇心重，幻想心强，喜欢探索周围环境，充分发挥自己的想象力。例如将天上白云想象成各种小动物，地上的蚂蚁洞里有一个王国等等。教育工作者可以利用这个特性来引导孩子们进行美术课程教育。

教育工作者可以带领孩子们到大自然中完成这趟美术教育课程，引导孩子们在自然环境中寻找原材料，如不同形状、大小、颜色的树叶、花朵，有着自然花纹的石头，鼓励孩子们尽情发挥想象力，将素材上的花纹图案想象成各种东西，如石头上的花纹像一个城市等等。再由教师提供已经画好的轮廓但是还没有为衣服涂色的人物卡通画像，由孩子们自由发挥，用手边自己找到的素材，为卡通人的衣服拼接图案。这个过程是一个引导幼儿发现身边的美好事物的过程，它不仅只是一个创造艺术的过程，更是激发幼儿的创作热情，丰富他们的实际经验的过程，并借此达到美术教育课程培养幼儿审美意识的目的。

（二） 灵活废物利用，激发创新思维

利用身边的废旧材料进行再次创作可以引导孩子们热爱生活、关注自然，并培养他们保护环境的态度。各种废弃的物品在孩子们的妙思下重新焕发出光彩。与此同时也为孩子的想象力和创造力提供发展空间，让他们感受到作品中的美，为他们对美的追求提供动力。

鸡蛋壳、碎纸屑、废弃的矿泉水瓶、吃蛋糕剩下的小塑料盒子……这些生活垃圾在生活中随处可见，幼儿对它们十分熟悉。教育工作者可以利用这一点，带领孩子们对这些生活废弃物进行加工改造，如用碎纸屑鸡蛋壳做贴画，或用它们对塑料盒子进行装饰;用废弃的布料、矿泉水瓶和坏掉的乒乓球组装成一个个可爱的娃娃等等。利用废弃物进行美术教学，既培养了孩子的环保意识，又锻炼了孩子的动手能力和创新能力，可谓是一箭双雕的结果。

（三） 回归生活应用，美术教育生活化

艺术从生活中来，最终回归到生活中去。教育者应当引导幼儿将在美术课堂活动中所获得的技能与知识活学活用，应用到实际当中。教育者通过将生活中既有教育意义，幼儿又感兴趣的内容作为教学内容，幼儿通过学习相关知识，为现实生活提供经验。

例如，“生日礼物”制作活动就体现出美术教育课程取之生活、用之生活的理念。在课程中教育者引导幼儿进行生日贺卡制作，以硬纸板为载体，利用彩色蜡笔、铅笔等常规美术用具和其他如碎纸、毛线、布片、手账胶带等材料对贺卡进行美化。当这些原本平平淡淡好不出奇的贺卡经由孩子们自己的巧手，焕发出新的光彩时，这种惊喜会使儿童感到兴奋和骄傲，心灵对生活充满了热爱和感情。再由教師引导，由儿童亲手将自己制作的贺卡赠送给自己的朋友、父母等，与亲人一起分享自己的成果。

四、 结束语

一次成功的美术教育活动可以促进儿童成长，培养幼儿的审美能力、创新能力，与幼儿乐于进行美术创作的兴趣。在设计美术课程时，教师应当联系生活，将日常生活中的常见物品引入课堂，培养幼儿从生活中获得知识和经验的能力，教会幼儿利用身边素材创作玩具和手工作品，美化身边环境，并在美术课程中提高幼儿的个人素质，获得全面发展。

参考文献：

[1]施佳.“走近生活”幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众（科学教育），2017（4）：90-90.

[2]何申英.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用探析[J].教学管理与教育研究，2016，1（22）：36-37.